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학교공동체는 개인과 조직의 협동적 과정 속에서 변화를 모색하기 위해 교사의 전문성 신장과 수업 개선에 지대한 영향을 미치고 있다. 하지만 국내에서 논의 중인 학교공동체는 학교변화와 혁신의 당위성을 강조하고 있으나 이론적 근거 및 실행 전략에 일부 한계를 노정하고 있다. 이러한 문제의식에 기초하여 본 연구에서는 미래지향적 학교공동체 형성을 위한 대안적 관점에서 학습조직(learning organization)이론을 제시하고자 한다.
학교의 학습조직화는 조직의 역동성과 유기성(有機性)을 구현하기 위해 보다 구체화된 미래의 학교공동체 모습일 뿐만 아니라 전문성 신장을 위해 실천되고 있는 현재 진행의 실체(reality)이다. 따라서 본 연구에서는 미래지향적인 학교공동체 형성을 위한 예비적 연구로서 학습조직이론을 탐색하고 그에 따른 과제와 시사점을 논의하고자 한다.
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Aikin, W. M. / 1942 / The story of eight-year study, with conclusions and recommendations / Harper & Brothers
Caldwell, B. J. / 2006 / Re-imagining educational leadership / Thousand Oaks
Copland, M. A. / 2003 / Leadership of inquiry : Building and sustaining capacity for school improvement / Educational Evaluation and Policy Analysis 25 (4) : 375 ~ 395
Dewey, J. / 1933 / Dewey outlines utopian schools / New York Times, April 23 : 7 ~
Dinham, S. / 2009 / The relationship between distributed leadership and action learning in schools: A case study, In Distributed leadership: Different perspectives / Springer : 139 ~ 15
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Dinham, S. / 2009 / The relationship between distributed leadership and action learning in schools: A case study, In Distributed leadership: Different perspectives / Springer : 139 ~ 15
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