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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육사상연구회 교육사상연구 교육사상연구 제22권 제3호
발행연도
2008.1
수록면
21 - 41 (21page)

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본 연구는 한국사회에서 진행되어 온 어린이 철학교육을 반성하고 비판적으로 검토하여 발전방안을 모색하는데 연구의 목적을 두었다. 한국 어린이 철학교육의 모델이 되고 있는 것은 Lipman의 ‘어린이를 위한 철학교육’이며, Lipman의 어린이 철학교육은 최근 전세계적으로 보편화되고 있는 어린이 철학교육의 상징으로 성장하였다. Lipman의 어린이 철학교육과 달리 한국 어린이 철학교육의 성장은 크게 뚜렷하지 못하다. 개념이나 논리 중심의 IAPC 교재를 번역하여 소개하는 수준에 머물렀고, 어린이들의 적극적 참여를 유도할 수 있는 방법론 개발에 실패했기 때문으로 파악된다. 한국 어린이 철학교육의 활성화를 위해서는 교재가 개념 중심에서 문제 중심으로, 논리 중심에서 맥락 중심으로 그리고 어린이들의 삶과 관련된 내용으로 변화되어야 한다. 또한 PBL이나 Action Learning 등 어린이들의 적극적 참여를 유도할 수 있는 방법적 보완이 필요하다.
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/ / google schola Dewey, J. / 1938 / Experience and education / The later works 13 : 1 ~ 62 google schola Dewey, J. / 1991 / Democracy and education / 교육과학사 google schola IAPC / 1999 / ‘혼이의 비밀’ 교사용 지도서, 의미의 탐색 / 한국철학교육아카데미 출판부 google schola Jaspers, K. / 1992 / 철학입문 / 다문 google schola

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