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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육사상연구회 교육사상연구 교육사상연구 제25권 제2호
발행연도
2011.1
수록면
153 - 177 (25page)

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본 연구는 최근 교원의 질 제고를 위한 방안 모색과 관련하여 유치원 교사의 핵심 역량에 대한 적극적 논의의 필요성을 제기하기 위한 목적으로 핵심 역량에 대한 개념 고찰 및 교원의 핵심 역량 관련 선행연구 분석, 그리고 미국과 캐나다의 유아 교사의 핵심 역량 내용과 활용 현황을 비교․분석해보았다. 본 연구를 통해 한국 유치원 교사의 핵심 역량 개발 및 활용에 있어서 논의되어야 할 중요한 시사점은 다음과 같다. 첫째, 유아 교사라는 직무의 특성을 반영하면서도 교육의 본질적 의미에 부합되도록 지식, 기술 뿐 아니라, 태도를 포함한 유치원 교사 핵심 역량 개념에 대한 규명이 있어야 한다. 둘째, 지식, 기술, 태도의 총체적 개념을 내포하는 단일 수준의 핵심 역량에서 발전시켜 경력 및 교사의 발달 특성을 고려한 수준별 핵심 역량을 개발할 필요가 있다. 셋째, 핵심 역량에 근거하여 유치원 교사의 지속적인 전문성 발달을 지원하기 위한 다양한 방안 모색이 적극적으로 이루어질 필요가 있다.
#핵심 역량 #유치원 교사 핵심 역량 #Core competency #Early Childhood teacher Core Competency

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OECD / 2002 / Definition and selection of competencies(DeSeCo): Theoretical and conceptual foundations Strategy paper / OECD google schola OECD / 2004 / Teachers matter: Attracting, developing and retaining effective teachers / OECD google schola OECD / 2005 / Learning a living / OECD google schola Ohio’s early childhood core knowledge & competencies / Ohio Professional Development Network google schola Ontario Ministry of Education / 2010 / Teacher performance appraisal / Ontario Ministry of Education google schola

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