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이 논문은 도행지의 생활교육에 나타난 예술의 교육적 의미와 그것이 오늘의 교육에 어떤 시사점을 주는가를 확인하는데 그 목적이 있다. 대체로 그가 생활교육에서 예술을 통한 교육을 강조한 배경에는 생활교육, 민중교육, 해방교육, 비판적 자각 등을 담고 있어 단순한 정서함양의 차원을 넘는다. 따라서 그가 지향한 예술을 통한 교육은 지, 정, 의 전인적 차원에서 접근되는 것이 적절하다고 이해된다. 그가 생활교육에서 노리는 목적도 두뇌, 노동하는 손, 예술의 흥미, 건강한 육체, 사회개조의 정신의 함양 등 오대목표를 설정하고 있기 때문이다. 이런 예술교육은 단순한 이론보다는 현장에서 실천될 때 의미를 갖는다. 생활 속의 예술교육, 예술을 통한 교육의 접근, 비판적 의식의 고양, 창의성 계발 등은 시사하는 바가 크다.
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