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본 논문은 학습자의 사고변화를 이끌 수 있는 발문의 역할에 대한 연구이다. 먼저 발문의 의미와 유형에 대해서 고찰하고, 이러한 발문이 어떻게 사고변화의 한 방법으로 활용되어 질 수 있는지를 고찰 해보았다. 이를 위하여 플라톤의 선분의 비유에서 나타난 인식론을 바탕으로 사고 수준을 세 단계, 즉 저 차원적인 사고수준(추측의 인식), 중간 차원의 사고수준(확신의 인식) 그리고 고차원적인 사고수준(추론적 사고의 인식)으로 나누고 각 단계의 특성을 제시하였다. 그리고 이러한 추측의 인식상태에서 확신의 인식상태로, 또한 확신의 인식상태에서 추론적 사고 수준으로 변화 시킬 수 있는 발문 적용 가능성에 대해 논의하였다. 발문을 통한 사고의 변화는 개인적인 허상의 삶에서 사실적 현상을 바로 볼 수 있게 하고 더 나아가 타자를 진정으로 이해할 수 있게 하며, 진정한 관계 속에서 행복한 삶을 살아가게 하는 전환점의 시초가 될 것이다. 마지막으로 이러한 발문을 활용하여 사고변화를 이끄는 교육자가 갖추어야 할 역량에 대해 제언하였다.
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참고문헌 (32)
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Bellack, A. A. / 1966 / The Language of the Classroom / Teachers College Press
Blosser, P. E. / 1973 / Handbook of Effective Questioning Techniques / Education Associates, Inc
Borowicz, J. / 2000 / Socrates in the Agora / Philosophy in the Contemporary World 7 : 43 ~ 49
Carner, R. L. / 1963 / Levels of Questions / Education 83 : 546 ~ 550
Cohen, E. D. / 2008 / Critical Thinking: Introduction to Practical Reasoning / Rowman & Littlefield
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