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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국통번역교육학회 통번역교육연구 통번역교육연구 제10권 제3호
발행연도
2012.1
수록면
5 - 18 (14page)

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This paper has explored the content analysis of consecutive interpretation performances by undergraduate interpretation majors moving from English into Korean. Two types of texts were used for this study, a formal speech text (FST) and an informal speech text (IST) with the aim of which type would be more appropriate for the training of undergraduate students. The data showed that the rate of interpretation disruption stood at 41% for FST, and 26% for IST. suggesting that the participants of the study handled the IST text more comfortably than the FST text. The data showed omissions and delays, in the process of handling relatively lengthy structures, such as compound and complex sentence types, probably because the subjects had more difficulties both comprehending and taking notes of the message smoothly. On the basis of the results and findings of this study, the IST text type may be more desirable for the training of English-into-Korean consecutive interpretation. Therefore, a text, which involves more common short sentences, free from technical terms and lengthy structures, is considered to streamline the efficiency of consecutive interpretation education.
#내용분석 #순차통역 #누락 #내용기록 #기능어 #content analysis #consecutive interpretation #omission #notetaking #function word

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참고문헌 (10)

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/ 2009 / 영어학사전(A Dictionary of English Linguistics) / 신아사 google schola Barik, H. C / 1975 / Simultaneous Interpretation: Qualitative and Linguistic Data / Language and Speech 18 : 237 ~ 276 google schola Degueldre, C / 1985 / “The Teaching of Interpretation: Principles and Methodology” / Journal of Graduate School of Interpretation and Translation google schola Gerver, D / 1976 / Empirical Studies of Simultaneous Interpretation: A Review and A Model, In Translation: Applications and Research / Gardener Press : 165 ~ 207 google schola Longley, P / 1977 / An Integrated Programme for Training Interpreters, In Language Interpretation and Communication / Plenum google schola

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