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본 연구에서는, 학생들이 기본 영어작문능력을 숙달하는 과정에서 자신의 외국어학습과정을 관리・통제하는 방법을 배울 수 있도록 하기 위한 하나의 방법으로 ‘언어사용일지(literacy autobiography)’의 도입을 제안하며, 실제 교육과정에서 학생들이 수행한 언어사용일지 작성의 경험에 관해 기술한다. 언어사용일지란 자신의 언어・작문능력의 숙달과정에 관해 자신이 직접 1인칭 시점으로 기록하는 일지를 뜻하며, 본 연구에서 학생들은 한 학기에 걸쳐 자신의 언어숙달 과정을 언어사용일지에 기록하였다.
데이터 수집 및 분석에 있어 연구자의 주관적 역할을 강조하는 내러티브 연구방법(narrative research methodology)을 채택한 본 연구에서는, 학습자가 언어사용일지를 작성함으로써 어떻게 영어작문에 대한 흥미를 키우고, 어떻게 외국어 학습능력을 계발해야 하는지를 깨닫는 과정을 기술하고, 나아가 언어사용일지의 작성이 학습자의 영어작문능력을 키우는 데에 어떻게 이바지하는지를 보여준다.
마지막으로 본 연구에서는 통번역 교육자들 중 언어사용일지를 교육에 도입하고자 하는 이들에게 몇 가지 제안을 하며, 학부 통번역 영어작문 교육과 관련된 향후 연구과제들을 제시한다.
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참고문헌 (19)
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Amulya, A / 2004 / What is Reflective Practice / Massachusetts Institute of Technology, Cambridge MA: Center for Reflective Community Practice
Bahk-Halberg, J / 2008 / In Their Own Words: Korean Perspectives on Becoming English Interpreter/Translators / 한국학술정부
Belcher, D. / 2001 / Reflections on Multiliterate Lives / Buffalo, New York: Multiligual Matters
Boegeman, M. B / 1980 / Lives and Literacy: Autobiography in Freshman Composition / College English 41 (6) : 662 ~ 669
Boldt, G / 1996 / Sexist and Heterosexist Responses in an Elementary Classroom / Curriculum Inquiry 26 (1) : 113 ~ 131
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Boldt, G / 1996 / Sexist and Heterosexist Responses in an Elementary Classroom / Curriculum Inquiry 26 (1) : 113 ~ 131
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