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저널정보
한국지리환경교육학회 한국지리환경교육학회지 한국지리환경교육학회지 제26권 제4호
발행연도
2018.1
수록면
63 - 78 (16page)

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본 연구는 2015 개정 교육과정에 따라 신설된 「통합사회」교과서에서 나타난 여러 지리 개념의 정의와 활용상의 문제점을 탐색하고 그 대안을 모색한 것이다. 분석 자료는 5종의 「통합사회」교과서로서 2018학년도부터학교 현장에 보급된 것이다. 분석 결과, 기후와 날씨, 영역과 영토 개념 간 혼동을 비롯하여 지리 관련 내용에서 개념 정의의 오류 및 미흡, 개념의 혼용 및 오남용 문제를 다수 발견할 수 있었다. 특히, 교과서마다 공간적 관점에대하여 서로 달리 정의되는 문제점과 지역, 공간, 장소 등 지리의 주요 개념이 오남용되는 문제점이 두드러졌다. 따라서 이를 해결하기 위해서는 우선 공간적 관점에 대한 타당한 정의를 위한 논의의 장이 마련되고, 여러 지리개념을 보다 정밀하게 정의하여 그것을 일관되고 엄격하게, 그리고 맥락에 부합하도록 활용하려는 지리 교육 공동체의 노력이 필요해 보인다. 아울러 교육과정이나 지리 교사 현장 연수 등에서도 지리 개념의 오남용 문제를다룰 프로그램이 제공될 필요가 있을 것이다.
#integrated social studies texts #geography concepts #conceptual error or inadequacy #abuse or misuse of concepts

목차

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참고문헌 (33)

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교육부 / 2015 / 사회과 교육과정 / 교육부 고시 제 2015-74호 google schola 구정화 / 2015 / 문·이과 통합형 교육과정의 ‘통합사회’ 과목 개발에 대한 성찰적 연구 / 시민교육연구 47(3):1~29 dbpia 김국현 / 2016 / ‘행복’에 대한 통합적 접근을 위한 ‘통합사회’의교육내용 구성 방안 연구 / 윤리교육연구 (42):251~281 dbpia 김명정 / 2015 / 사회과 검정 교과서의 내용 오류 문제 - 검정 심사 단계의 오류 최소화 방안을 중심으로 - / 사회과교육 54(2):1~14 dbpia 김민성 / 2013 / 교사들이 인지하는 고등학생들의 한국지리 오개념 / 대한지리학회지 48(3):482~496 dbpia

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