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본 연구의 목적은 노종희(2001) 교사직무만족설문지(TJSQ)를 특수학교 교사의 교직 특성을 파악하는데 활용할 수 있도록 적합화를 위하여 신뢰도 분석, 탐색적 요인분석 및 확인적 요인분석 등의 방법을 통한 타당화 하는데 있다. 본 연구의 연구참여대상은 전국 특수학교에 근무하는 교사 930명이었다. 연구결과에 따르면, 28문항에 대한 탐색적 요인분석(EFA) 결과 25문항 7개 요인으로 확인되었다. 이를 토대로 확인적 요인분석(CFA)을 실시한 결과‘보상’, ‘발전성’, ‘혁신성’, ‘자율성’, ‘업무부담’, ‘동료애’, ‘교직의식’의 7개 잠재변인을 설명하는 정도가 적합한 것으로 확인되었고, 하위변인에 대한 회귀계수 또한 모두 통계학적으로 유의한 것으로 나타났다. 최종 척도에 대한 신뢰도를 분석하기 위해 Cronbach's α값을 산출하였는데, 척도 전체의 Cronbach' α는 .847, 하위요인의 척도는 .639∼.907 범위에 있었다. 이로써 본 연구에서 타당화한 특수학교 교사 직무만족도 측정 척도는 특수학교 교사의 직무만족도를 측정하는 타당하고 신뢰로운 도구로 유용하게 사용할 수 있을 것으로 판단되었다. 마지막으로 본 연구의 의의, 제한점 및 후속 연구 방향에 대해 논의하였다.
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참고문헌 (33)
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Billingsley, B. S. / 1992 / Predictors of commitment, job satisfaction, and intent to stay in teaching : A comparison of general and special educators / The Journal of Speci
Eichinger, J. / 1991 / Situational shifts in social role orientation : Correlates of work satisfation and burnout among women in special education / Sex Roles 25 : 427 ~ 442
Eichinger, J. / 2000 / Job stress and satisfaction among special education teachers : Effects of gender and social role orientation. International Journal of Disabilities /
Emery, D. W. / 2010 / Special education teacher burnout and ACT / International Journal of Special Education 25 (3) : 119 ~ 131
Gehrke, R. S. / 2007 / Considering the context : Differences between the environments of beginning special educators who stay and those who leave / Rural Special Education Q
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