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본 연구의 목적은 Flanders의 수업분석방법에 따라 중학교 정신지체 특수학급 교사의 언어 상호작용을 분석하여 중학교 정신지체 특수학급 수업의 언어 상호작용 특성과 수업형태 특성 및 수업의 특성을 알아보고자 하였다. 수업의 언어 상호작용 특성과 수업의 형태만이 아니라 Flanders의 주요지수가 산출되면 관찰자 훈련을 위한 연습프로그램도 함께 구성되어 있어 관찰자 신뢰도를 확보하는 도구로 사용할 수 있는 수업분석 프로그램을 활용하여 분석한 결과 첫째, Flanders 수업분석에 따른 중학교 정신지체 수업의 언어 상호작용은 침묵, 혼란, 작업이 가장 높게 나타났다. 또한 중학교 정신지체 수업형태는 주로 교사의 질문, 학생의 침묵, 교사의 강의, 학생의 침묵, 혹은 교사의 강의, 학생의 침묵, 교사의 강의로 나타났다. 둘째, Flanders 수업분석 지수 분석에 따른 중학교 정신지체 특수학급 수업은 비지시적인 수업형태를 보이며 교사의 질문비와 학생의 발화는 적절한 수준으로 나타났다. 그러나 학생의 고등정신과정을 요구하는 자발적 발화는 부족한 것으로 나타났다. 이를 근거로 중학교 정신지체 특수학급 교사의 수업개선을 위해서는 교사중심적인 언어 상호작용에서 벗어나 자발적인 학생의 발화를 이끌어 내는 교사의 수업기술과 수업태도가 필요함을 논의하였다.
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/ / 수업의효율성과수업기술 / 희망교육사랑카페
Berliner, D. / 1984 / The half-full class: A review of research on teaching, In Using what we know about teaching / ASCD
Kemp, J. E. / 1994 / Designing effective instruction / Macmillan
Rosenshine, B. V. / 1986 / Effective teaching in industrial education and training / Journal of Industrial Teacher Education 23 (2) : 5 ~ 19
吳貞和 / 1996 / 정신지체 특수학교 초등부 수업과정 평가 / 석사 / 檀國大學校 大學院
Berliner, D. / 1984 / The half-full class: A review of research on teaching, In Using what we know about teaching / ASCD
Kemp, J. E. / 1994 / Designing effective instruction / Macmillan
Rosenshine, B. V. / 1986 / Effective teaching in industrial education and training / Journal of Industrial Teacher Education 23 (2) : 5 ~ 19
吳貞和 / 1996 / 정신지체 특수학교 초등부 수업과정 평가 / 석사 / 檀國大學校 大學院
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