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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2011.1
- 수록면
- 1 - 15 (15page)
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본 연구의 목적은 ‘도해력’의 의미 변화를 조사함으로써 도해력의 교육적 가치를 재확인하고, 이를 실현하기 위한 지리교육의 과제를 제안하는 것이다. 도해력은 문자나 숫자로 전달하기 어려운 공간정보를 효과적으로 의사소통할 수 있는 능력을 의미한다. 도해력의 개념은 비주얼리터러시의 개념과 유사한 부분이 많고, 많은 부분 문제해결 및 발견을 강조하는 시각화 개념으로 진화한 것으로 평가된다. 도해력 교육을 통한 문제해결 능력을 배양하기 위해 그래픽 자료의 해석뿐만 아니라 제시된 상황과 데이터에 맞는 그래픽을 제작할 수 있는 기회를 제공할 필요가 있다. GIS를 활용할 경우 공간데이터의 조작, 분석, 시각화가 용이한 만큼 학교교육에서 GIS 교육을 어떻게 도입할 것인가는 도해력 교육에서 중요한 과제가 된다.
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참고문헌 (30)
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Aberg-Bengtsson, L. / 2006 / What lies behind graphicacy? Relating students’ results on a test of graphically represented quantitative information to formal academic achieve
Aldrich, F. / 2000 / ‘Graphicacy’: The forth ‘R’? / Primary Science Review 64 : 8 ~ 11
Ausburn, L. J. / 1978 / Visual literacy: Background, theory, and practice / Programmed Learning and Educational Technology 15 (4) : 291 ~ 297
Avgerinou, M. / 1997 / A review of the concept of visual literacy / British Journal of Educational Technology 28 (4) : 280 ~ 291
Avgerinou, M. D. / 2009 / Re-viewing visual literacy in the ‘bain d’images’ era / TechTrends 53 (2) : 28 ~ 34
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