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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
국제한국언어문화학회 한국언어문화학 한국언어문화학 제10권 제1호
발행연도
2013.1
수록면
99 - 129 (31page)

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본 연구는 현재 외국인에게 한국어를 가르치는 한국어교사들을 대상으로 질적 연구 방법을 사용하여 한국어 쓰기 수업 상황에서 경험한 어려움을 세밀하게 살펴보고 이를 개선할 수 있는 방안을 제안하는 것을 목적으로 한다. 지금까지 한국어 쓰기 관련 연구는 학습자와 교재에 국한되어 연구되어 왔다. 교사가 쓰기에 대해 어떠한 관점과 태도를 취하는가에 따라 학생들에게 다른 영향을 미칠 수 있다는 점에서 교사 관련 연구는 반드시 필요한 분야이다. 이에 본 연구는 FGI(Focus Group Interview)를 선택하여 한국어교사 18명을 대상으로 쓰기 수업 경험을 살펴보았다. 이를 통해 교사 요인, 환경 요인, 학습자 요인으로 나누어 그 어려움을 확인하고, 다시 세 가지 차원(교사, 환경, 학습자)에서 한국어교사의 쓰기 교수 능력을 제고시킬 수 있는 방안을 제시하였다. 본 연구는 현재 한국어 쓰기 수업의 문제점을 인식하고 파악했다는 데에 그 의의가 있으며, 한국어교사들의 쓰기 교수 능력을 제고할 수 있는 방안에 대한 기초 연구로서도 유의미한 작업이라 할 수 있다.
#한국어 교사 #쓰기 수업 #질적 연구 #어려움 #개선 방안 #Korean language teacher #writing class #qualitative study #difficulties #improvement

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참고문헌 (24)

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Bernd Kast / 2007 / 쓰기 교수법 / 한국문화사 google schola Christopher Tribble / 2003 / 옥스퍼드 언어교육 지침서(쓰기) / 범문사 google schola David L. Morgan / 2004 / 간호교육론 / 현문사 google schola H. Douglas Brown / 2010 / 원리에 의한 교수: 언어 교육에의 상호작용적 접근법(제3 판) / ㈜피어슨에듀케이션코리아 google schola Silva, T. / 1993 / Toward an Understanding of the Distinct Nature of L2 Writing : The ESL Research and Its Implications / TESOL Quarterly 27 : 657 ~ 677 google schola

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