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본 연구는 한국어 학습자의 쓰기 텍스트에 응집성 중심으로 피드백을 제공할 수 있는 구체적인 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 어휘와 문법의 정확성만큼이나 주제와 관련된 적절한 내용이 긴밀하게 조직되어 있는지, 즉 텍스트의 응집성 또한 좋은 글을 만드는 중요한 요인이 되기 때문에 학습자의 한국어 쓰기 능력 향상에 도움을 주기 위해서는 형식적 측면만큼이나 내용적 측면에 대한 구체적이고 명시적인 피드백이 이어져야 한다. 이에 텍스트 응집성 중심의 쓰기 피드백의 원리로 주체성, 상호작용성, 구체성을 상정하고, 이들 원리를 실현할 수 있는 쓰기 피드백 모형을 구안하였다. 내용의 적절성은 Levinson의 대화 함축 중 I-원리와 Q-원리에 기반하여 피드백이 이루어질 수 있고, 내용이 조직성은 주제부와 설명부를 중심으로 내용 전개의 연쇄성을 도식화한 Daneš(1970)의 주제부 전개 유형 분석을 활용하여 확인할 수 있다. 이를 기반으로 구안된 피드백 모형으로 중급 한국어 학습자가 생산한 쓰기 텍스트를 분석하여 텍스트 응집성 중심의 쓰기 피드백의 실제를 보였다. 이러한 피드백 모형은 학습자의 쓰기 능력을 정확하게 진단함으로써 궁극적으로 쓰기 능력 향상을 위한 도구로서의 피드백이 제 역할을 수행할 수 있게 할 것으로 기대된다.
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참고문헌 (24)
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Beaugrande / 1995 / 텍스트언어학 입문 / 한신문화사
Cole, P. G. / 1987 / Teaching Principles and Practice / Prentice-Hall
Dane?, F. / 1970 / Zur linguistischen analyse der textstruktur / Folia Linguistica 4 : 72 ~ 78
Dane?, F. / 1974 / Functional Sentence Perspective and the Organization of the Text / Mouton
Fathman, A. K. / 1990 / Teacher response to student writing: Focus on form vs. content, In Second Language Writing: Research Insight for the Classroom / Cambridge University Press
Cole, P. G. / 1987 / Teaching Principles and Practice / Prentice-Hall
Dane?, F. / 1970 / Zur linguistischen analyse der textstruktur / Folia Linguistica 4 : 72 ~ 78
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Fathman, A. K. / 1990 / Teacher response to student writing: Focus on form vs. content, In Second Language Writing: Research Insight for the Classroom / Cambridge University Press
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