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이 연구의 목적은 한국어 학습자들이 페이스북에서 어떠한 언어를 사용하는지, 어떤 내용을 다루는지, 어떤 형식으로 자료를 게시하는지에 대한 분석을 통해 교육적인 가능성을 확인하는 데 있다. 많은 한국어 학습자들은 의사소통의 도구로 페이스북을 사용하고 있지만, 페이스북에 대한 연구는 미진한 형편이다. 따라서 본 연구에서는 언어의 형태와 내용의 종류, 내용의 형식 세 가지로 구분하여 각각의 특성을 확인하고자 한다. 먼저 언어적인 측면에서는 이중언어의 사용, 코드 스위치, 인터넷 언어의 사용이 나타났다. 내용 측면에서는 공식적인 정보 전달 내용과 함께 사적인 감정을 표현하는 것이 동시에 나타났다. 마지막으로 자료 형식의 측면에서는 텍스트만을 단독으로 제시하는 것이 아니라 텍스트와 사진, 음악, 동영상 등이 결합된 복합 양식 텍스트가 사용됨을 확인하였다. 이러한 결과들은 한국어 교육에서 새로운 의사소통 매체와 방식에 대한 이론적인 연구에 활용할 수 있을 것이다. 나아가 한국어 교실 연구에만 집중하고 있는 연구 관점을 교실 밖 의사소통으로 전환시킬 수 있을 것이라는 점에서 의의를 찾을 수 있다.
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참고문헌 (11)
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Knobel, M. / 1999 / Everyday literacies: Student, discourse, and social practice / Peter Lang
Muhammad Kamarul Kabilan / 2010 / Facebook: An online environment for learning of English in institutions of higher education? / Internet and Higher and Education 13 : 179 ~
Ok, H. / 2009 / A case study of Korean American adolescent’ identity construction through literacy practice of the internet / 박사 / The University of Texas at Austin
Zhao, S. / 2008 / Identity construction on Facebook: Digital empowerment in anchored relationships / Computer in Human Behavior 24 : 1816 ~ 1836
옥현진 / 2009 / 정체성과 문식성 / 국어교육학연구 (35) : 361 ~ 386
Muhammad Kamarul Kabilan / 2010 / Facebook: An online environment for learning of English in institutions of higher education? / Internet and Higher and Education 13 : 179 ~
Ok, H. / 2009 / A case study of Korean American adolescent’ identity construction through literacy practice of the internet / 박사 / The University of Texas at Austin
Zhao, S. / 2008 / Identity construction on Facebook: Digital empowerment in anchored relationships / Computer in Human Behavior 24 : 1816 ~ 1836
옥현진 / 2009 / 정체성과 문식성 / 국어교육학연구 (35) : 361 ~ 386
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