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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
국제한국언어문화학회 한국언어문화학 한국언어문화학 제11권 제2호
발행연도
2014.1
수록면
27 - 52 (26page)

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이 연구는 상호문화적 국어교육을 바탕으로 국어 교과서의 제재를분석하는 작업이다. 다문화 사회에 적합한 국어교육은 그저 소수자의 문화만을 고려하는 교육이 아니라, 다문화 사회에 따른 다양성과배려 그리고 정체성을 길러주는 교육이다. 이는 유럽에서 강조되었던 다문화 교육의 방향인 상호문화성을 근간에 두는 것이다. 이러한상호문화적 국어교육의 관점은 국어 교과서에서 가장 중요한 위상을 차지하고 있는 교과서 제재에 투영되어야 한다. 그것은 텍스트의수용과 생산이 국어교육에서 중심을 이루듯, 국어 교실의 소통을 매개하는 핵심 대상이 바로 교과서 제재이기 때문이다. 이러한 교과서제재에 대한 연구를 위해 우선 교과서 제재 분석의 기준을 마련하고자 한다. 그리고 그 기준에 따라 하나의 국어 교과서에 수록된 제재를 실제로 분석할 것이다. 일련의 논의를 통해 상호문화적 국어교육에 적합한 교과서, 그리고 그 교과서에 요구되는 제재에 대한 고민을 심화시키는 계기로 삼고자 한다.
#다문화 교육 #상호문화적 국어교육 #국어 교과서 #다문화 제재 #다양성 #배려 #정체성 #Multi-Cultural Education #Intercultural Korean Language Education #Korean Language Textbook #Multi-Cultural Material #Diversity #Caring #Identity

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참고문헌 (34)

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C. I. Bennett / 2008 / 다문화교육 - 이론과 실제 / 학지사 google schola J. A. Banks / 2009 / 다문화교육 입문 / 아카데미프레스 google schola N. Noddings / 2002 / 배려교육론 / 다른우리 google schola Nieto, S. / 1992 / Affirming diversity: the sociopolitical context of multicultural education / Routledge google schola Pang, V. O. / 2001 / Multicultural Education ?A Caring-Centered, Reflective Approach / McGrawHill google schola

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