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This study examines the effect of reading strategy, self-efficacy, motivation, and previously acquired knowledge on English reading comprehension. The casual relationships among those variables were hypothesized. Data from a sample of 240 middle school students were collected to empirically test the proposed hypotheses in the research model. The structural equation modeling (SEM) approach was used to analyze the casual relationships between variables. The results indicate that four learners variables have a positive impact on English reading comprehension. In particular, reading strategy has a strongest impact on English reading comprehension followed by previously acquired knowledge. Finally, academic and practical implications are discussed based on the study results.
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Anderson, J. C. / 1988 / Structural equation modeling in practice : A review and recommended two-step approach / Psychological Bulletin 103 (3) : 411 ~ 423
Bagozzi, R. P. / 1988 / On the evaluation of structural equation models / Journal of the Academy of Marketing Science 16 (1) : 74 ~ 94
Bandura, A. / 1982 / Self-efficacy mechanism in human agency / American Psychologist 37 (2) : 122 ~ 147
Bandura, A. / 1986 / The explanatory and predictive scope of self-efficacy theory / Journal of Social and Clinical Psychology 4 (3) : 359 ~ 373
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