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동물의 발생에 대한 부분은 중고등학교 교육과정에서 크게 다루어지지 않아 학생들이 어려워하는 부분이므로 간단한 실험 프로그램을 진행하여 이해도를 높이는 것이 필요하다. 굴은 비교적 간단한 실험을 통해 수정과정에서부터 낭배 혹은 유생 단계까지 볼 수 있는 모델로써 특히 초기 발생 과정이해에 큰 도움을 줄 수 있다. 굴은 인공 수정 방법이 쉽고, 수정 후 16 ℃에서 3~4시간 내 16세포기까지 관찰 가능하며, 30시간 정도면 유생까지발생이 진행된다. 굴의 산란기는 6~9월이며 가까운 바다에서 구하기 쉬우므로, 학기말을 이용한 현장체험 프로그램으로 진행하기에 적합하다. 항온기나간이 스티로폼 항온기를 이용하여 온도 유지를 하면 안정적으로 발생 과정을 관찰할 수 있다. 굴을 이용한 본 실험 프로그램을 예비 교사들에게 적용한결과 동물의 초기 발생에 대한 이해도가 증가하였으며, 과학적 흥미도도 증가하였다. 본 연구가 현장 교육에 적용된다면 학생들의 동물의 초기 발생에대한 이해도 증가와 탐구력 함양에 도움이 될 것이다.
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참고문헌 (18)
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Bybee RW / 2008 / Teaching secondary school science: Strategies for development scientific literacy / Prentice Hall
GILBERT SF / 2013 / Developmental Biology / Sinauer Associates
Martin R / 2009 / Teaching Science For All Children: An Inquiry Approach / Pearson
Rennie LJ / 2007 / Handbook of Research on Science Education / Lawrence Erlbaum Associates, Publishers
Shota Kakoi / 2008 / Early development of the Japanese Spiny Oyster (Saccostrea Kegaki): Characterization of some genetic markers / Zoological Science 25 : 455 ~ 464
GILBERT SF / 2013 / Developmental Biology / Sinauer Associates
Martin R / 2009 / Teaching Science For All Children: An Inquiry Approach / Pearson
Rennie LJ / 2007 / Handbook of Research on Science Education / Lawrence Erlbaum Associates, Publishers
Shota Kakoi / 2008 / Early development of the Japanese Spiny Oyster (Saccostrea Kegaki): Characterization of some genetic markers / Zoological Science 25 : 455 ~ 464
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