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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 한국초등교육 제23권 제4호
발행연도
2012.1
수록면
73 - 87 (15page)

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본 연구는 학년별, 성별, 쓰기 능력에 따라 초등학생 쓰기 불안의 차이 유무를 알아보는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 본 연구에서는 쓰기 불안 요인을 추출하고, J시에 위치한 초등학교 4학년과 6학년 학생 254명을 대상으로 쓰기 불안 검사를 실시하였다. 주요 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 조사 대상인 4학년과 6학년 간의 쓰기 불안 점수는 유의 수준 95%에서 통계적 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 즉, 6학년의 쓰기 불안이 4학년보다 높다고 말할 수 없는 것으로 나타났다. 둘째, 남학생과 여학생 간의 쓰기 불안 점수는 유의 수준 95%에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 남학생이 여학생보다 쓰기 불안을 더 느낀다는 것이다. 셋째, 쓰기 능력이 높은 학생과 낮은 학생 간의 쓰기 불안 점수는 유의 수준 95%에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 쓰기 능력이 낮은 학생이 높은 학생보다 쓰기 불안을 더 느낀다는 것이다. 이 연구를 바탕으로 후속 연구에서는 초등학생 쓰기 불안에 대한 올바른 인식과 해소 방안에 대한 연구가 이루어져야 할 것이다.
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목차

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참고문헌 (29)

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Cheng, Y. S. / 1998 / Examination of two anxiety construct : Second language class anxiety and second language writing anxiety / 박사 / University of Texas at Austin google schola Daly, J. A. / / Writing Apprehension Test(WAT) Directions google schola 崔震昇 / 1989 / 一般不安,試驗不安,學業不安,數學不安과 數學成績과의 共接 및 因果關係 分析 / 박사 / 慶北大學校 大學院 google schola 교육과학기술부 / 2011 / 초등학교 국어 듣기 ?말하기 ?쓰기 6-1 / 미래엔 google schola 교육과학기술부 / 2011 / 초등학교 국어 듣기 ?말하기 ?쓰기 6-2 / 미래엔 google schola

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