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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 한국초등교육 제22권 제1호
발행연도
2011.1
수록면
227 - 246 (20page)

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본고는 초등 예비교사의 국어과 수업 컨설팅 모형을 구안하고 이를 적용한 사례를 제시하여교사 양성 기관의 교생 실습 운용에 시사점을 제시하는데 목적이 있다. 그동안 교사의 학습에 대한 접근 방식은 인지주의적 접근, 사회문화적인 접근 방법에 의하여 실행되어 왔다. 인지주의적접근은 예비교사에게 교과와 관련된 지식을 풍부하게 제공하여 줄수록 교사의 전이력 역시 높을것이라고 가정하고 있다. 사회 문화적인 접근은 경력교사가 가진 교실 현장 실제에서 터득한 지식(Knowldege-in-practice)이 중요하며 이를 배우는 것이 교사 전문성 신장에 강력한 효력을 발휘할 것이라는 가정을 담고 있다. 그러나 이러한 두 가지 접근 방식은 예비교사와 전문가 간의 불균형적 권력 관계를 조성하여 예비교사가 연구자들의 지식이나 교사의 암묵지를 답습하려는 태도를 취하게 한다. 따라서 본고에서는 예비교사를 교사로서 인정하고 현재 그들이 가진 교사로서의 자질과 신념, 교과 교육에 대한 지식을 바탕으로 문제의식을 찾아 탐구해 가는 접근 방식이필요함을 제안하였다. 이러한 탐구적 교사 학습 방식을 국어과 교수-학습 컨설팅에 적용하여 탐구중심 국어과 교수-학습 컨설팅 모형을 구안하였다. 탐구중심 국어과 교수-학습 컨설팅 모형의 운용 단계는 탐구공동체 구성, 탐구주제 수립, 자료수집 단계, 주제 탐색 단계, 반성적 실행단계, 평가 단계의 6단계를 거친다. 특히 컨설팅을 우한탐구공동체를 구성하고 이를 통하여 예비 교사가 교수실제에서 터득한 지식을 생성할 수 있도록도와준다. 탐구 중심 국어과 수업 컨설팅 모형을 예비교사 교생 실습과정에 적용하여 보고 그 사례를 제시하였다. 예비교사의 교생 일지를 통하여 탐구공동체 구성을 통한 컨설팅 과정이 예비교사의 수업에 대한 자신감을 키워 주었고, 국어과 교수-학습 전문성 및 교수-학습 운용에 관여하는 다양한 요소에 대하여 인지하게 되었음을 확인하였다.
#Teaching Practicre #교수 실제) #Situative Perspective #상황적 관점) #Inquiry Community #탐구 공동체) #Formal Knowledge #형식적 지식) #Practical Knowledge #실제적 지식) #Local Knowledge #국지적 지식)

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