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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2013.1
- 수록면
- 37 - 53 (17page)
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이 연구는 가정 배경, 학습에 대한 내재적 동기, 수업 태도 등에 기초하여 초등학교 교과 학습부진 학생을 유형화하고 유형별 특성을 분석하였다. 이 연구는 국어와 수학 학습부진 학생들을학업성취에 기초하여 선별한 후 교과별로 학습부진 학생들을 유형화하였다. 교과 학습부진 학생들의 유형화를 위해서는 부모의 사회경제적 지위수준(socio-economic status: SES), 부모-자녀 상호작용, 학습의 내재적 동기, 학교에서의 수업 태도 등 학업성취와 관련된 특성을 활용하여 잠재프로파일 분석(Latent Profile Analysis)을 적용하였다. 분석 결과, 국어 학습부진 학생과 수학 학습부진 학생 모두 단일 집단이 아니라 3개 군집으로 유형화되는 것으로 나타났다. 또한 이들 3개의 군집은 각각 학업성취 관련 변인에 따라서 특징이 다른 것으로 나타났다. 첫 번째 유형은SES와 부모-자녀 상호작용 등 가정 배경 수준은 비교적 낮고 내재적 동기와 수업태도는 심하게낮은 집단인 것으로 나타났다. 두 번째 유형은 SES 수준은 비교적 낮고 나머지 변인들은 보통수준인 집단으로 학습부진 학생 중 가장 많은 비중을 차지하는 것으로 나타났다. 다만, 국어 학습부진 학생들에게서는 부모-자녀 상호작용 수준도 다소 낮은 것으로 나타났다. 세 번째 유형은모든 변인들의 수준이 높은 것으로 나타났다. 이러한 분석 결과는 초등학교 교과 학습부진 학생들이 단일 집단이 아니라 다양한 요인이 작용하고 있는 여러 집단으로 구성되어 있음을 보여준다. 마지막으로 분석 결과를 토대로 교과 학습부진 학생들의 학습 지원에서 고려되어야 할 사항들이 논의되었다.
목차
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참고문헌 (25)
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Al-Sahel, R. A. / 2005 / Teachers' perceptions of underachievement in elementary schools in Kuwait / School Psychology International 26 (4) : 478 ~ 493
Dunne, M. / 2008 / Teachers, social class and underachievement / British Journal of Sociology of Education 29 (5) : 451 ~ 463
Howard, T. C. / 2008 / Examining parent involvement in reversing the underachievement of African American studnets in middle-class schools / Educational Foundations 22 (1) :
Nurmi, J. / 1995 / Underachievers' congnitive and behavior strategies-Self-handicapping at school / Contemporary Educational Psychology 20 (2) : 188 ~ 200
Preckel, F. / 2006 / Academic underachievement: Relationship with cognitive motivation, achievement motivation, and conscientiousness / Psychology in the Schools 43 (3) : 40
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Preckel, F. / 2006 / Academic underachievement: Relationship with cognitive motivation, achievement motivation, and conscientiousness / Psychology in the Schools 43 (3) : 40
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