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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2013.1
- 수록면
- 167 - 183 (17page)
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본 연구에서는 예비교사의 초등체조활동 내용교수지식의 탐구 과정을 살펴보았다. 연구 대상은 S교육대학교 3학년 60명이었다. 참여자들은 학습 일지를 작성하였고, 그 결과를 교과 내용 지식, 교수 방법 지식과 학생에 대한 지식 요소를 중심으로 분석하였다. 참여자들은 학습 일지에 배운 내용 확인, 참여, 느낀 점과 적용 등을 기록하였다. 연구 결과, 참여자들은 초등체조활동에 대해 부정적인 선입견과 선입견의 변화 과정을 나타내었다. 초등체조활동 교과 내용 지식 요소에서는 난이도가 높은 기능적 교과라는 인식과 함께 정의적 영역을 다루는 교과로 인식하고 있었다. 교수 방법 지식 요소에서는 자세 교정, 피드백, 단계별 지도 등 어떻게 가르칠 것인가에 대한 탐색을 하고 있는 것을 알 수 있었다. 초등학생에 대한 지식 요소에서는 성별의 차이, 기능 수준의 개인차 등을 고려한 눈높이에서 학생들을 바라보아야 한다는 인식을 나타내고 있었다.
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참고문헌 (31)
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Crowe, A. R / 2001 / Reflective thinking and Learning to teach: A study with three prospective teachers / Tennessee
Merseth, K. K / 1996 / Case and Case methods in teacher education, In Handbook of research in teacher education. (2nd ed.) / Macmillan
Moon, J. A. / 1990 / Reflection in Learning & Professional Development: Theory & Practice / Kogan Page
Morris, J. B. / 2000 / Reflective thinking in Early Childhood Education / Faculty of Education Memorial University of Newfoundland
Pultorak, E. G. / 1996 / Following the developmental process of reflection in novice teachers: Three years of investigation / Journal of Teacher Education 47 (4) : 288 ~ 295
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