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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2012.1
- 수록면
- 213 - 231 (19page)
이용수
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본 연구는 초등학교 수학학습부진학생에게 알맞은 수학적 의사소통 방법을 중심으로 하는 효율적이며 실천적인 수학학습부진 개선의 지도 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다.
이를 위해 수학학습부진학생에게 자신의 수준에 맞는 문제를 자신의 능력으로 해결하게 하고, 이 문제해결 과정을 ‘상호또래교수활동’을 통한 발표와 ‘수학일지쓰기’의 방법을 활용하여 수학적 의사소통의 경험을 다량으로 자연스럽게 제공하는 수업 모형을 개발하였다. 다음, 이를 초등학교 4학년 수학학습부진학생에게 적용하여 이들 학생의 문제해결 능력과 수학학습의 태도 면에서의 반응과 변화를 분석하였다. 그 결과, 수학학습부진학생으로 하여금자신만의 공간인 수학일지에서의 자유로운 쓰기 활동과 자연스럽고 부담감이 적은 상호또래교수활동에서의 말하기를 통하여 점진적으로 수학학습에 적극성과 능동성을 증가시켜가는 개선적 지도가 가능함을 예상할 수 있었다.
목차
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참고문헌 (29)
참고문헌 신청
Alice, F. / 1998 / Students communicating in small groups. Language and Communication in the Mathematics Classroom / NCTM
Allen, V. L. / 1976 / Children as Teachers : Theory and Research on Tutoring / New York Academic Press
Borasi, R. / 1989 / Journal writing and mathematics instruction / Educational Studies in Mathematics 20 : 347 ~ 365
Brown, M.A. / 1997 / Mathematics test, numerical and abstraction anxiety and their relation to elementary teacher's views on preparing students for the study of algebra / Sc
NCTM / 1989 / Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics / NCTM, Inc
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