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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 한국초등교육 제25권 제1호
발행연도
2014.1
수록면
93 - 113 (21page)

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이 논문은 초등영어 담당 예비교사들의 교수유형을 조사해서 이들의 교수유형이 초등영어 지도법 강의와 교육실습에 미치는 영향을 조사·분석하는 데에 목적이 있다. 이 연구에는 G 교육대학교 영어교육과 4학년 학생 35명이 참여하였다. 이들은 8주 동안 대학에서 마이크로티칭 중심의 영어지도법 강의를 수강한 후에, 6주 동안 초등학교 교육실습에 참여하였다. 이들의 교수유형은 Grasha-Riechmann의 교수유형 조사표를 수정·보완해서 조사하였고, 설문지를 구안해서 영어지도법 강의 및 교육실습에 대한 이들의 인식을 조사해서, 교수유형별로 어떤 차이가 있는지비교·분석하였다. Grasha-Riechmann의 조사표에서는 교수유형을 전문가형, 권위형, 시범형, 촉진형, 위임형 등 5가지 유형으로 나누고 있다. 자료 분석 결과, 일부 설문항목에 국한되기는 하였지만, 통계적으로 유의한 차이가 발견되었다. 강의 평가에서는 대체로 시범형 집단이 영어지도법 강의를 보다 적극적으로 평가하는 경향을 보였고, 교육실습 평가에서는 권위형 집단이 교실영어수업에 다소 소극적인 태도를 보였다. 이 연구 결과를 토대로, 초등영어 교사양성과정의 효과적인 운영을 위해 몇 가지 교육적 시사점을 도출하여 제시하였다.
#교수유형 #교사교육 #초등영어교육 #teaching styles #English teacher education #elementary English

목차

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참고문헌 (29)

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/ / CORD’s teaching styles inventory google schola / / Grasha-Riechmann’s teaching style survey google schola DavidKellogg / 2002 / 초등영어 수업담화대상에 관한 연구: 교육대학교 학생들의 수업참관을 중심으로 / 초등영어교육 8 (2) : 229 ~ 256 google schola Freeman, D. / 1989 / Teacher training, development and decision making / TESOL Quarterly 23 (1) : 27 ~ 45 google schola Grasha, A. / 1996 / Teaching with style / Alliance Publishers google schola

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