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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2014.1
- 수록면
- 277 - 299 (23page)
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본 연구의 목적은 교사의 질문 피드백이 초등학교 6학년 학생들의 영어 설명문 쓰기 발달에 영향을 미치는 지에 관해 알아보는 것이다. 학생들의 영어 설명문 쓰기 능력 발달 양상을 살펴보기 위하여 Donovan(2011)이 제시한 8단계 쓰기 발달 척도를 이용하였으며, 학생들의 영어 쓰기에 제시된총 단어 수를 세어 글의 유창성을 조사하였다. 본 연구에서는 또한 학생들이 교사의 질문 피드백에대해 어떻게 인식하고 있는 지에 대해 알아보았다. 서울의 한 초등학교 6학년 학생 15명을 대상으로실시한 본 연구를 위해 수집된 자료는 사전․사후 쓰기 테스트 결과지와 교사의 질문 피드백을 받기 전의 글쓰기 결과물 90편과 질문 피드백을 받은 후 수정 글쓰기 결과물 90편으로 구성된 180편의 쓰기 결과물, 교사의 질문 피드백에 대한 학생들의 소감문이다. 연구 결과, 교사의 질문 피드백은학생들의 영어 설명문 쓰기 단계 발달에 긍정적인 영향을 미치는 것을 확인할 수 있었다. 또한 학생들은 교사의 질문 피드백이 그들의 설명문 쓰기 능력을 발달시키는 데 도움이 되었다고 인식하였다.
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참고문헌 (20)
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Brubaker, K. / 2003 / Energy makes things happen / HarperCollins Publishers
Brumfit, C. / 1984 / Communicative methodology in language teaching: The roles of fluency and accuracy / Cambridge University Press
Cumming, A. / 1983 / Teachers' procedures for responding to the writing of students of English as a second language / Paper presented at the Canadian Council of Teachers of English
Donovan, C. A. / 2002 / Considering genre, content, and visual features in the selection of trade books for science instruction / The Reading Teacher 55 (6) : 502 ~ 520
Donovan, C. A. / 2006 / Handbook of writing research / Guilford : 131 ~ 143
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Donovan, C. A. / 2006 / Handbook of writing research / Guilford : 131 ~ 143
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