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본 연구에서는 우리의 학교폭력 실상과 기존의 학교폭력 예방과 대처의 내용을 살펴보고 이를 평가한 후, 최근 소개되어 연구되고 있는 긍정심리학의 관점과 내용을 토대로 긍정심리학에 기반한 학교폭력 예방과 대처의 방향과 과제를 밝혀보고자 하였다. 학교폭력 예방 및 대처의 방향으로 첫째, 소수 문제 초점 학교폭력 대처에서 모든 학생의 심리적 안녕, 행복, 성장을 지향하는 적극적․긍정적 방향 둘째, 개인적 차원의 개입에서 건강한 관계 및 공동체 형성을 지향하는 방향이 제시되었다. 또한 학교폭력 예방과 대처를 위한 과제로 첫째, 학교폭력에 대한 조기 예방교육과 예방적 중재의 강화, 둘째, 학교폭력 관련 학생들의 특성과 문제와 집단과정으로서의 학교폭력에 대한 심층적 이해에 기반한 학교폭력 예방과 대처 방안 구축, 셋째, 교사의 학교스트레스 감소와 심리적 안녕감 및 전문성 증진을 위한 개입 강화, 넷째, 교사의 교육적 주도성과 학교 공동체 형성 강화 등이 제안되었다. 이는 학교폭력의 효과적 예방 및 대처뿐만 아니라 이에서 더 나아가 학생들의 안녕과 행복과 성취를 증진하기 위한 방향과 과제가 될 수 있을 것이다.
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Amefican Psychological Association Zero Tolerancd Task Force / 2008 / Are zero tolerancd policies effective in the schools?: An evidentiary reviw and recommendation / Americ
Enright, R. D / 2000 / Helping Clients Forgive: An Empirical Guide for of bullying and sense of safety / Jurnal of school psychology 46 : 617 ~ 638
Gini, G. / 2008 / The role of bystanders in students' perception of bullying and sense
강진령 / 2000 / 집단괴롭힘 / 학지사
곽금주 / 2006 / 학교폭력과 왕따의 구조적 특징 학교폭력 예방과 상담 / 학지사
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강진령 / 2000 / 집단괴롭힘 / 학지사
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