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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2011.1
- 수록면
- 195 - 211 (17page)
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본 연구의 목적은 우리나라 초, 중학교 학생들의 ICT 리터리시 수준을 측정·평가하는 것이다.
ICT 리터러시는 정의, 접근, 평가, 생성, 관리, 소통 6개 하위 능력요소로 정의되었다. 초등학생은기초수준(Core Level) 36문항, 중학생은 발전수준(Advanced Level) 36문항으로 구성된 웹기반 검사를 개발하여 평가를 실시하였다. 초등학생 12,166명과 중학생 14,669명 총 26,835명이 평가에참여하였으며 북마크(Bookmark)방법을 활용하여 리터러시 수준을 ‘기본이하’, ‘기본’, ‘숙련’, ‘우수’ 네 단계로 구분하였다. 연구 결과, 초등학생 대상의 기초수준의 ICT 리터러시 점수는 100점 만점 환산점수로 57.41점, 중학생 대상의 발전수준에서는 59.91점이었다. 기초수준과발전수준에서는 학년이 높을수록 평균값이 높게 나타났다. 특히 기초수준에서는 학년이 높고, 대도시에 거주하고, 남학생보다는 여학생의 경우 ICT 리터러시 수준이 높은 ‘숙련’과 ‘우수’의비율이 통계적으로 유의미하게 높게 나타났다. 발전수준에서는 학년이 높을수록, 남학생보다 여학생이, 대도시나 읍면지역보다 중소도시 지역인 경우에 ICT 리터러시 수준이 높은 ‘숙련’과‘우수’의 비율이 통계적으로 유의미하게 높게 나타났다.
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참고문헌 (17)
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ACER / 2007 / National assessment program information and communication technology literacy 2005 years 6 & 10: an assessment domain for ICT literacy / MCEETYA
ACM / / Computing Curricular 2001, Computer Science
ETS / / ICT literacy assessment
Lewis, D. M. / 1996 / Standard setting: A Bookmark approach / Symposium presented at the Council of Chief State School Officers National Conference on Large Scale Assessment
OECD / 2003 / Feasibility study for the PISA ICT literacy assessment: report to network A
ACM / / Computing Curricular 2001, Computer Science
ETS / / ICT literacy assessment
Lewis, D. M. / 1996 / Standard setting: A Bookmark approach / Symposium presented at the Council of Chief State School Officers National Conference on Large Scale Assessment
OECD / 2003 / Feasibility study for the PISA ICT literacy assessment: report to network A
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