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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 외국어교육연구 제32권 제4호
발행연도
2018.1
수록면
271 - 294 (24page)

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이 연구는 비판적 담화 분석 이론을 기반으로 한 비판적 읽기-쓰기 통합수업을 통해 한국어 중급 학습자들이 신문 기사 발표 활동에 어떠한 도움을 받았는지, 한국어 텍스트에 대해 어떠한 인식의 변화가 있었는지 살펴보고자 한 연구이다. 학습자들은 비판적 읽기-쓰기 활동의 연습 과정에서 비판적 읽기 방법의 어려움을 느끼거나 한국의 사회적 문제에 대한이해의 어려움을 표현하기도 했으나, 이 활동을 통해 신문 기사 주제 찾기, 자신의 의견 발표하기, 토론 질문 찾기 등의 여러 과정에서 도움을받았다고 느꼈다. 뿐만 아니라 학습자들은 이 활동을 통해 사회 문제에대한 다양한 시각을 정립하게 되었고 여러 텍스트 장르에 대한 거리감을좁히는 등 다양한 직간접적인 효과를 경험하였다. 비판적 담화 분석에 기초한 비판적 읽기-쓰기 활동은 다양한 방면으로 학습자들에게 긍정적인영향을 미쳤으며, 이를 바탕으로 하여 향후 학문 목적 학습자를 대상으로하는 연구 등 다양한 후속 연구가 필요함을 제안하였다.
#Critical Discourse Analysis #CDA) #Reading-Writing Integrated Activities #Action Research

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김혜정 / 2004 / 읽기 쓰기 통합 활동에서 의미 구성의 내용과 이행 과정 연구 / 독서연구 -(11):141~180 dbpia 이재승 / 2004 / 읽기와 쓰기 통합 지도의 방법과 유의점 / 독서연구 -(11):275~300 dbpia 지현숙 / 2014 / KSL 학습자의 문식력 향상을 위한 웹 기반 교육의 담론 —비판적 언어교육의 관점으로 / 국어교육학연구 49(1):107~121 Crossref 최은규 / 2004 / 신문을 활용한 한국어 교육 방법 연구 / 한국어교육 15(1):209~231 dbpia 최인자 / 2001 / 문식성 교육의 사회․문화적 접근 / 국어교육연구 8(1):191~220 dbpia

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