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좋은 교사를 양성하고자 하는 교사 교육의 개혁과 좋은 학교를 만들어가고자 하는 학교개혁은 불가분의 관계에 있다. 최근, 수업전문가로서의 교사의 전문성 신장은 교사개혁의 화두가 되고 있다. 이번 연구에서는 교사의 전문성을 공유하기 위한 효과적인 방법으로 알려지고 있는 PDS를 고찰해 봄으로써 음악교사의 전문능력 개발을 위한 프로그램의 적용 가능성을 탐색해 보고자 한다.
PDS는 대학과 학교의 협력관계를 통하여 우수한 교사양성, 교사교육자들의 전문성 향상, 전문적 교수활동에 대한 연구와 개발을 목표로 하고 있으며, 궁극적으로는 학생들의 학습향상을 목적으로 하고 있다. 예비교사는 교육환경에 미리 노출됨으로써 이론과 실제를 연계할 수 있는 기회를 얻게 되며, 현직교사는 대학교수와 교사들 중심의 학습공동체를 통하여 수업전문성에 대한 아이디어를 구체화시키고 연구결과를 공유할 수 있게 된다.
대학과 학교 간의 파트너쉽이 성공하기 위해서는 두 기관의 상이한 문화에 대한 이해와 수용이 전제되어야 하며 이를 위한 충분한 시간의 확보가 필요하다. 또한, 협력을 위한 충분한 시간과 적절한 행정구조 및 지원 등이 수반되어야 한다.
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참고문헌 (33)
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Abdal Haqq, Ismat / 1998 / Professional Development Schools: Weighting the Evidence / Corwin Press Inc
Bowles, Chelcy / 2003 / The Self-expressed Professional Development Needs of Music Educators / Applications of Research in Music Education 21 (1) : 24 ~ 28
Brophy, Timonthy S / 2011 / School-University Partnerships in Music Education / Arts Education Policy Review 112 (3) : 149 ~ 153
Castle, Sharon / 2006 / Do Professional Development Schools Make a Difference?: A Comparative Study of PDS and non-PDS Teacher Candidates / Journal of Teacher Education 57 (
Clark, Richard. W / 1999 / Effective Professional Development Schools: Agenda for Education in a Democracy / Jossey-Bass
Bowles, Chelcy / 2003 / The Self-expressed Professional Development Needs of Music Educators / Applications of Research in Music Education 21 (1) : 24 ~ 28
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Castle, Sharon / 2006 / Do Professional Development Schools Make a Difference?: A Comparative Study of PDS and non-PDS Teacher Candidates / Journal of Teacher Education 57 (
Clark, Richard. W / 1999 / Effective Professional Development Schools: Agenda for Education in a Democracy / Jossey-Bass
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