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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2014.1
- 수록면
- 85 - 108 (24page)
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초록· 키워드
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본 연구는 갈등의 생애주기관점에서 기존의 학교폭력 대응체계를 분석하고 문제점을 규명하며, 이를 보완하는 새로운 대응체계 제시를 목적으로 한다. 갈등의 생애주기관점은 갈등의 전체적인 전개과정을 단계별로 구분하고 각 단계별 특성에 따른 대응방안이 모색되어야 한다는 점을 강조한다. 갈등에 대한 대응체계가 갈등의 단계별 특성에 부합하지 않는 체계로 되어 있다면 그것은 갈등을 해결하기보다 오히려 증폭시키는 결과를 야기할 수 있기 때문이다. 본 연구는 현재 우리나라의 학교폭력 대응체계가 학교폭력에 대해 처음부터 끝까지 학교가 모든 일을 감당하는 학교 중심적 대응방식을 취하고 있어 갈등의 단계별 특성에 따른 대응체계를 갖추고 있지 못하다는 문제점을 지적한다. 그리고 이러한 한계를 극복할 수 있는 방안으로 학교 중심 대응체계와 병행하여 지방자치단체가 독립적으로 운영하는 학교폭력 대응체계를 구축함으로써 학교폭력 관련자들이 스스로의 자유의지에 따라 선택적으로 활용할 수 있도록 하는 방안을 제안한다. 기초자치단체에 학교폭력 문제를 담당하는 위원회 형식의 (가칭)학교폭력공동위원회를 설치를 주장한다.
목차
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참고문헌 (26)
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Fisher, Ronald J. / 1994 / Generic Principles for Resolving Intergroup Conflict(Constructive Conflict Management: An Answer to Critical Social Problems?) / Journal of Social
Gunder, Richard / 2008 / 학교폭력 위기개입의 이론과 실제 / 학지사
Kievelitz, Uwe / 2001 / Conflict Analysis for Project Planning and Management
Pondy, Louis, R. / / Organizational Conflicts: Concept and Models / Administrative Science Quarterly 17 (2) : 296 ~ 320
Pruitt, G. / 2004 / Social Conflict: Escalation, Stalemate, and Settlement / McGraw-Hill
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