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저널정보
대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 특수교육재활과학연구 제51권 제1호
발행연도
2012.1
수록면
25 - 49 (25page)

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본 연구의 목적은 일본의 통합학급의 수업 사례를 중심으로 장애학생을 위한 교과수업 양상을 파악하고, 이를 통해 성공적인 교수적 통합을 위한 시사점을 얻는데 있다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 통합교육에 대해 단편적으로 이해하고 있으며, 필요성에 대해 다양하게 인식하고 있다. 또한, 학급 내의 다양성에 대해 경험을 공유하고 있지만, 이러한 다양성을 고려한 수업이 현실적으로 어렵다고 인식하고 있다. 둘째, 통합학급의 교과학습에서는 다양한 형태의 교육과정 편성, 비장애학생과 동일한 내용의 학습, 장애학생의 특성을 고려한 교수-학습 방법의 활용, 보조교사 및 또래의 수업 지원 등의 양상이 나타나고 있다. 셋째, 통합학급 수업의 장애요인으로는 장애학생의 학습 수준과 요구에 맞는 지도의 어려움, 학력차 및 장애로 인한 부적응 행동, 일반학급의 과밀 학생 수가 지적되고 있다. 이러한 결과에서 다양성에 대한 교사의 인식과 수업 반영, 다양한 교육과정 편성과 교수-학습 방법의 활용, 구성원의 적절한 수업 지원 등은 장애학생의 교과학습 참여와 관련해서 시사점을 제시하고 있지만 통합학급 수업에서 제기되는 문제점들에 대해서는 보다 추가적이고 심층적 연구의 필요성이 제기된다.

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