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저널정보
대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 특수교육재활과학연구 제50권 제2호
발행연도
2011.1
수록면
101 - 130 (30page)

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본 연구에서는 과학과 교수적 수정이 정신지체아의 과학과 의사표현력에 주는 의미를 이해하고 분석하고자 하였다. 따라서 정신지체 3급 남학생 1명이 과학과 교수적 수정을 통해 얻어지는 과학과 의사표현력에 주는 의미를 해석하였다. 이에 정신지체아는 과학과 수정을 통해 과학과 의사표현이 역동적으로 발산해 냈고 이 과정에서 과학과 의사표현력의 다양한 하위개념들이 심화되었다. 특히, 과학과 수업에서 궁금한 것 질문하기가 활발해 졌으며, 과학과 수업에서 교사나 모둠원의 질문에 답하기 등과 같은 교사-학생 간의 상호작용도 긍정적으로 변화되었다. 또한, 과학과 수업에서 적극적으로 발표하는 것도 향상되었고 친구들에게 도움 요청하기 등과 같은 학생-학생 간의 관계도 풍부해졌다. 이러한 연구 결과를 통하여 정신지체아에게 적절한 과학과의 교수적 수정은 그 아동의 과학과 의사표현력을 역동적으로 변화시키는데 유의미함을 알 수 있다. 그리고 과학과 교수적 수정은 과학과 수업에서 의사표현력에 어려움을 겪는 정신지체아에게 과학적 의사표현력을 극복할 수 있는 교육적 실천행위로 의미가 있음을 시사한다.

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