메뉴 건너뛰기
.. 내서재 .. 알림
소속 기관/학교 인증
인증하면 논문, 학술자료 등을  무료로 열람할 수 있어요.
한국대학교, 누리자동차, 시립도서관 등 나의 기관을 확인해보세요
(국내 대학 90% 이상 구독 중)
로그인 회원가입 고객센터 ENG
주제분류
인문학
인문학 일반 역사학 철학 종교학 어문학 기타 인문학
사회과학
사회과학 일반 경영학 관광학 교육학 군사학 문헌정보학 법학 사회학 신문방송학 심리과학 정치외교학 지리학 행정학 경제학 무역학 인류학 기타 사회과학
자연과학
자연과학 일반 물리학 생물학 생활과학 수학·통계학 천문학 지구과학 화학 기타 자연과학
공학
공학 일반 건축공학 기계공학 산업공학 재료·에너지공학 전기전자공학 조선해양공학 화학공학 컴퓨터학 기타공학
의약학
의학 일반 간호학 수의학 약학 한의학 기초의학 임상의학 기타 의약학
농수해양학
농수해양학 일반 농학 수산학 식품과학 임학 축산학 해상운송학 기타 농수해양학
예술체육학
예술 일반 디자인 미술 미용 사진 음악학 의상 체육 공연매체예술 기타 예술체육학
복합학
학제간연구 과학기술학 뇌인지과학 기술정책 기타 복합학

ENG

추천
검색

논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
서울시립대학교 도시인문학연구소 도시인문학연구 도시인문학연구 제4권 제1호
발행연도
2012.1
수록면
148 - 173 (26page)

이용수

표지
📌
연구주제
📖
연구배경
🔬
연구방법
🏆
연구결과
AI에게 요청하기
추천
검색

초록· 키워드

오류제보하기
본 연구는 화법 교육이 의사소통 능력에 미치는 영향을 실증적 차원에서 살펴보고자 하였다. 이를 위해 화법 교육에서 의사소통능력을 표현적 측면, 태도적 측면으로 나누었다. 이를 또다시 언어 표현력, 비언어 표현력, 사회적 적절성 및 반응력, 상호작용관리 및 집중력으로 세분화하여 4가지 능력에 따른 의사소통능력의 변화를 살펴보았다. 화법 교육을 받은 70명을 대상으로 교육 전후로 의사소통능력을 검증하였고, 전체적인 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 화법 교육을 받기 전보다 받은 후의 언어 표현력이 향상된 것으로 나타났다. 이 능력은 정확하고 명확하게 의사를 전달하는 것으로, 매회 실시했던 자기소개 스피치로 학생들은 자신의 스피치뿐만 아니라 다른 학생의 스피치를 평가하는 입장도 되어보면서 표현 능력을 키울 수 있었던 것이다. 이를 토대로 주장 및 표현능력을 키우기 위해서는 반복적이고 다양한 상황에서의 실습을 병행해야 할 것이다. 둘째, 비언어 표현력은 교육을 받기 전과 후의 차이가 없는 것으로 나타났다. 습관화되어 있고 성격적인 특성이 관련된 비언어 표현을 대학생들에게 주입시킬 수 있는지, 수업에서 비언어 표현을 잘 학습시키지 못했는지, 2가지 요인으로 나눌 수 있는데, 이 경우는 후자에 가깝다고 할 수 있다. 수업시간에 다룬 비언어 표현이 이론적으로는 습득이 되었겠지만, 실제 사용하기까지는 연결이 어려웠다는 것을 의미한다. 비언어 표현과 관련된 교육을 1회에 걸쳐서만 실시했고, 이론 위주의 수업이어서 실습이 부족했다고 할 수 있겠다. 비언어 표현과 관련된 교육은 보다 구체적으로 이루어져야 할 것이다. 셋째, 화법교육을 받은 후 학생들의 사회적 적절성 및 반응력이 받기 전보다 증가하였다. 언어예절, 공손법, 거절 및 부탁 기법, 쿠션용어 등은 실제 대화에서 학생들이 바로 사용할 수 있고, 가장 직접적으로 와 닿는 부분이어서 교육의 효과가 나타났다고 볼 수 있다. 특히 거절기법이나 언어예절에서는 학생들의 만족도가 가장 높은 것으로 나타났는데, 이러한 결과를 고려한다면 화법교육으로 인간관계를 형성하는 능력, 즉 대인관계에도 도움을 줄 수 있다고 할 수 있겠다. 넷째, 화법교육을 받은 후의 상호작용 관리 및 집중력이 받기 전보다 증가할 것으로 가정하였지만, 차이를 보이지 않았다. 상대방의 의사소통유형을 파악하고 상황에 맞는 질문과 대화를 하는 방법은 이론과 정해진 상황에서의 실습만으로는 부족했다. 학생들이 그동안 실제적인 화법에 관련된 수업을 한 번도 받지 못했고, 이 수업 역시 6회에 걸쳐서만 실시되었다는 점에서 만약 1학기나 2학기에 걸쳐 화법교육을 실시했다면 연구결과가 달라질 것이라 판단된다. 부분적으로 화법교육의 효과를 입증하였지만, 이러한 결과가 학생들의 요구를 통해 실질적으로 화법교육 내용을 구성하고 교육하는 데에 기여하기를 바란다.
#화법 #화법교육 #의사소통능력 #주장 및 표현능력 #비언어 표현력 #사회적 적절성 및 반응력 #상호작용관리 및 집중력 #speech #speech education #communication competence #verbal communication competence #nonverbal communication competence #social appropriateness & #amp # responsiveness #interaction management & #amp # concentration

목차

등록된 정보가 없습니다.

참고문헌 (17)

참고문헌 신청
Hybels S, Weaver Ⅱ RL. / 2004 / Communication Effectively / McGraw Hill google schola Marston, W. M. / 1928 / Emotions of Normal People / Persona Press google schola O'Connor, J. R. / 1981 / Speech: Exploring Communication / Prentice-Hall Inc google schola 김보경 / 2008 / 대학생의 DISC행동유형에 따른 커뮤니케이션 능력과 대인관계 만족도에 관한 연구 / 석사 / 경희대 언론정보대학원 google schola 김지연 / 2007 / 대학생의 말하기 불안 양상에 대한 연구 / 화법연구 10 google schola

이 논문의 저자 정보

최근 본 자료

전체보기

댓글(0)

0