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이용수
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본 연구는 중학생의 학교수업적응에 영향을 주는 요인을 분석하여 학교수업참여를 높일 수 있는 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해 구조방정식모형을 통해 학교수업적응에 영향을 미치는 개인변인, 또래변인, 부모변인 간의 관계를 규명하고자 하였다. 본 연구의 최종 모형검증 결과, 개인변인인 자존감과 자아탄력성은 직접적으로 학교수업적응에 유의한 영향을 미쳤으며, 또래변인인 또래애착은 학교수업적응에 직접 및 간접적으로 영향을 주는 것으로 나타났다. 구체적으로 또래애착은 자존감을 매개로, 혹은 자존감과 자아탄력성을 순차적으로 매개로 학교수업적응에 영향을 미쳤다. 마지막으로 부모변인은 부모의 과잉간섭이 자존감을 매개로 혹은 자존감, 자아탄력성을 순차적으로 매개하여 학교수업적응에 영향을 준다. 이러한 결과를 통해 중학생의 학교수업적응에는 개인, 부모, 또래 변인이 중요한 영향요인임을 규명했으며, 중학생들의 학교수업적응을 위해서 부모와 교사의 적절한 관심과 지원이 필요하다는 이론적 근거를 얻을 수 있다.
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참고문헌 (41)
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Berndt, T. J. / 1995 / Friends’ influence on adolescents’ adjustment to school / Child Development 66 (5) : 1312 ~ 1329
Block, J, H. / 1980 / The Minnesota Symposia on Child Psychology / The Minnesota Symposia on Child Psychology 13 (1) : 39 ~ 101
Crystal, D. S. / 1994 / Psychological maladjustment and academic achievement-A cross cultural study of Japanese, Chinese and American high-school students / Child Developmen
Ladd, G. W. / 1996 / Friendship Qualityas a Predictor of Young Children's Early School Adjustment / Child Development
Roeser, R. W. / 19
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Roeser, R. W. / 19
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