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본 연구는 학생과 교사의 인식을 통하여 내신성적을 9등급으로 나누는 내신제도에 의해 일반계 고등학교 영어 교육과정 운영에서 나타나는 현상을 살펴보았다. 특히 교육과정 운영 중에 영어 교수-학습과 지필평가 및 수행평가에 나타나는 문제점 및 실태를 분석하였다. 이러한 목적을 달성하기 위해 대전광역시 소재 7개 고등학교의 학생과 영어 교사들을 대상으로 설문을 실시하였으며, 설문 내용을 보완하기 위하여 학교알리미(http://www.schoolinfo.go.kr)의 자료 분석과 고등학교 영어교사를 대상으로 면담을 실시하였다. 그 결과, 첫째, 내신제도는 지필평가에서 내용타당도를 기준으로 하기보다는 학생들의 내신등급을 변별할 수 있는 쪽으로 그 기능을 바꾸어 놓고 있었다. 둘째, 수행평가 역시 내신제도로 인하여 내신에 들어가는 반영 비율 맞추기 정도로 실시되고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 내신제도는 영어 교육목표가 수업에서 달성되는 것을 저해하고 있는 것으로 나타났다. 즉, 입학전형에 포함되는 학교 성적이 객관성과 변별력에만 초점을 맞추고 있기 때문에 의사소통 능력 수업에 대한 필요성이 인식되지 않는 것으로 볼 수 있다. 마지막으로 변별력 중심의 객관식 평가기준과 평가결과는 교사가 학생의 수준을 파악하여 수업하는 데 도움이 되지 않고 있었다. 또한 평가결과는 수업의 개선과는 관계없이 전형자료로 쓰이고 있는 것으로 나타났다.
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참고문헌 (28)
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/ / 학교알리미 / 학교알리미
Abrams, L. M. / 2003 / The Lessons of High-Stakes Testing / Educational Leadership 61 (3) : 31 ~ 35
Spratt,M / 2005 / Washback and the classroom: the implications for teaching and learning of studies of washback from exams / Language Teaching Research 9 (1) : 5 ~ 29
고자경 / 2007 / 고등학교 영어 정기고사 문항 분석 / 석사 / 한양대학교
교육과학기술부 / 2008 / 고등학교 교육과정 해설 외국어(영어)
Abrams, L. M. / 2003 / The Lessons of High-Stakes Testing / Educational Leadership 61 (3) : 31 ~ 35
Spratt,M / 2005 / Washback and the classroom: the implications for teaching and learning of studies of washback from exams / Language Teaching Research 9 (1) : 5 ~ 29
고자경 / 2007 / 고등학교 영어 정기고사 문항 분석 / 석사 / 한양대학교
교육과학기술부 / 2008 / 고등학교 교육과정 해설 외국어(영어)
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