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본 연구는 중학생을 위한 시험대처전략 프로그램을 구성하여 적용하고, 그것이 중학생의 시험스트레스 및 대처와 학업적 자기효능감에 어떤 영향을 미치는가를 살펴보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 설정된 연구가설은 다음과 같다. 첫째, 시험대처전략 집단프로그램 후 실험군은 통제군보다 시험스트레스 점수가 감소 할 것이다. 둘째, 시험대처전략 집단프로그램 후 실험군은 통제군보다 효율적인 시험스트레스 대처 점수가 증가 할 것이다. 셋째, 시험대처전략 집단프로그램 후 실험군은 통제군보다 학업적 자기효능감 점수가 증가 할 것이다. 본 연구에서는 선행연구에 기초하여 60분씩 6회기에 해당하는 중학생을 위한 시험대처전략 프로그램을 구안하였다. G중학교의 한반 34명 중 홀수번호는 실험집단에 짝수번호는 통제집단에 배치하였다. 프로그램의 효과를 알아보기 위해서 실험집단에는 프로그램 실시 전후에 시험스트레스 및 대처와 학업적 자기효능감 검사를 실시하였고, 통제집단은 프로그램 참여 없이 실험집단과 동일한 시기에 동일한 검사를 실시하였다. 실험집단과 통제집단 간의 차이를 검증하기 위해서 집단 간 독립 t-검증을 실시하였다. 연구결과 본 시험대처전략 프로그램이 중학생의 시험스트레스를 감소시키지는 않지만 시험스트레스 대처와 학업적 자기효능감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다.
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참고문헌 (47)
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Bandura,A / 1986 / Social foundations of thought and action: A social cognitive theory / Prentice-Hal
Bandura,A / 1997 / Self-efficacy: The excercise of control / W. H. freedman and company
Banjamin,M / 1991 / A comparison of training programs intended for different types of test-anxious students: Further support an Information-processing model / Journal of Edu
Carter, C. / 2000 / Keys to effective learning(2nd ed.) / Prentice-Hall
Carver, C. S. / 1989 / Assessing coping statesies: A theoretically based approach / Journal of Personality and Social Psychology 56 : 267 ~ 283
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Banjamin,M / 1991 / A comparison of training programs intended for different types of test-anxious students: Further support an Information-processing model / Journal of Edu
Carter, C. / 2000 / Keys to effective learning(2nd ed.) / Prentice-Hall
Carver, C. S. / 1989 / Assessing coping statesies: A theoretically based approach / Journal of Personality and Social Psychology 56 : 267 ~ 283
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