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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2014.1
- 수록면
- 331 - 343 (13page)
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전지의 연결방법에 따른 전류의 특성에 대한 초등교사들의 오개념 유형과 그 일관성에 대하여 조사되었다. 초등교사들의 전지의 연결방법에 따른 전류의 특성에 대한 오개념은 3가지 유형으로 나타났다. 14명의 초등교사들을 대상으로 한 이 연구에서, 전지들의 직렬연결과 병렬연결시 전류의 특성을 연결하는 전지의 수에 초점을 맞추는 유형에는 2명의 초등교사가, 전지의 직렬연결에 대한 개념과 병렬연결에 대한 개념을 혼동하는 유형에는 8명의 초등교사가, 그리고 전지의 직렬연결과 병렬연결에 대한 개념을 저항의 직렬연결과 병렬연결에 대한 개념으로 혼동하는 유형에는 4명의 초등교사가 분포하였다. 초등교사들은 전지의 연결에 대한 학습개념이 적용되는 상황에서 뿐만 아니라 분화개념이 적용되어야 하는 상황에서도 그들의 오개념 유형을 일관성 있게 적용하고 있었다.
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참고문헌 (19)
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Lee, S. / 2007 / Exploring students' understand concerning batteries-theories and practices / International Journal of Science Education 29 (4) : 497 ~ 516
Naiz, M. / 2002 / Facilitating conceptual change in students' understanding of electrochemistry / International Journal of Science Education 24 (4) : 425 ~ 439
Osborne, R. / 1983 / Towards modifying children's ideas about electric current / Research in Science and Technological Education 1 (1) : 73 ~ 83
Psillos, D. / 1987 / Pupils's representations of electric current before, during, and after instruction on DC circuits / Research in Science and Technological Education 5 (2
Sanger, M. J. / 1997 / Common student misconceptions in electrochemistry: Galvanic, electrolytic, and concentration cells / Journal of Research in Science Teaching 34 (4) :
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