융합형 '과학' 평가에 사용된 선다형 문항의 특성 분석 : 4개 고등학교의 사례

이기영; 조희형; 권석민; 김희경; 윤희숙

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이기영 조희형 권석민 김희경 윤희숙

저널정보: 경북대학교 과학교육연구소 과학교육연구지 과학교육연구지 제37권 제2호

발행연도: 2013.1

수록면: 278 - 293 (16page)

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이 연구에서는 2009 개정 교육과정에 따른 고등학교 융합형 ‘과학’ 교과에서 사용된 선다형 평가 문항의 특성을 분석하였다. 문항의 출제 경향을 분석하기 위해 융합형 교과에 특이적인 분석틀을 구안하여 분석하였으며, 문항 반응 이론을 적용하여 문항의 특성을 양적으로 분석하였다. 문항의 출제 경향 분석 결과, 문항 출처, 융합 범위, 인지 수준 측면에서 융합형 ‘과학’ 교과의 취지를 제대로 반영하고 있지 못하는 것으로 나타났으며, 기존 교육과정의 과학 교과와 같은 분과적 교수-학습 및 평가가 이루어지고 있음을 알 수 있었다. 문항 반응 이론을 적용한 분석 결과, 대체로 문항의 난이도는 적절하며, 변별도는 높은 수준인 것으로 나타났다. 하지만 분석틀을 구성하는 3개 범주와의 연관성은 나타나지 않았다. 이와 같은 연구 결과를 토대로 융합형 ‘과학’ 교과의 취지를 반영한 교수-학습과 평가를 위한 개선점을 논의하였다.

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참고문헌 (25)

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Anderson, L. W. / 2001 / A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives / Longman

Baker, F. B. / 1992 / Item response theory: Parameter estimation techniques / Marcel Dekker

Bell, B. / 2007 / Classroom assessment of science learning, In Handbook of Research on Science Education / Lawerence Erlbaum Associates

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