대학생의 인지양식에 따라 거미 관찰에서 나타나는 안구 운동의 차이  - Heat map과 Gaze plot 분석을 중심으로 -

양일호; 최현동; 정미연; 임성만

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자료유형: 학술저널

저자정보: 양일호 최현동 정미연 임성만

저널정보: 경북대학교 과학교육연구소 과학교육연구지 과학교육연구지 제37권 제1호

발행연도: 2013.1

수록면: 142 - 156 (15page)

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이 연구의 목적은 시선 이동을 통해 나타나는 인지양식에 따른 관찰 특성의 차이를 알아보는 것이다. 이를 위해 전체적 인지양식, 분석적 인지양식 집단의 관찰 사실에 차이를 보이는 관찰 과제를 개발하고, 각각의 인지양식을 가진 대학생들을 대상으로 관찰 과제를 제시했을 때 시선 이동을 측정하였다. 통계 자료와 시각화 자료를 수집하여 Fixation을 분석하였고 두 인지양식 집단의 관찰 특성 차이를 확인하였다. 이 연구에서 밝혀진 결과는 다음과 같다. 첫째, 인지양식에 따른 관찰대상·영역을 비교했을 때 전체적 인지양식 집단은 분석적 집단양식보다 거미줄 및 주위 환경을 포함하는 넓은 영역을 관찰하는 반면 분석적 인지양식 집단은 주로 거미 대상 자체에 초점을 두고 관찰한다. 둘째, 인지양식에 따른 관찰 순서와 방향을 비교했을 때 분석적 인지양식 집단은 거미 자체를 먼저 관찰한 후 주변 환경 요소로 나가는 반면 전체적 인지양식 집단은 거미와 주변 환경을 번갈아 관찰하거나 특이한 부분을 먼저 관찰하는 등 패턴이 일정하지 않다. 전체적 생김새와 부분적 생김새 관찰시 분석적 인지양식 집단에서는 일정한 방향과 연속적인 반복적 탐색이 존재하지만 전체적 인지양식 집단은 정해진 패턴 없이 눈에 띄는 속성 중심으로 관찰이 이루어진다. 이상의 연구 결과를 종합해보면 인지양식에 따라 관찰 대상, 영역, 순서, 방향에 차이가 있음을 알 수 있다. 학습자마다 다양한 관찰 결과가 나타나는 원인이 인지양식에 따라 받아들이는 정보의 차이에 있음을 확인하였고, 본 연구의 결과는 학습자의 특성에 가장 적합한 관찰 수행을 파악하고 지도하는데 도움이 될 것이다.

The purpose of this study was to analyze observation characteristics through eye movement according to cognitive style. For this, developed observation task that can be shown the difference between wholistic cognitive style group and analytic cognitive style group, measured eye movement of university students who has different cognitive style, as given observation task. It is confirmed the difference between two cognitive style groups by analysing gathered statistics and visualization data. The findings of this study were as follows; First, Compared observation sequence and pattern by cognitive style, analytic cognitive style group is concerned with spider first and moving on surrounding environment, whereas wholistic cognitive style group had not fixed pattern as observing spider itself and surrounding area of spider alternately or looking closely on particular part at first. When observing entire feature and partial feature, wholistic cognitive style group was moving on Fixation from outstanding factor without fixed pattern, analytic cognitive style had certain directivity and repetitive investigation. Second, compared the ratio of observation, analytic cognitive style group gave a large part to spider the very thing, wholistic cognitive style group gave weight to surrounding area of spider, and analytic group shown higher concentration on observing partial feature, wholistic cognitive style group shown higher concentration on observing wholistic feature. Wholistic cognitive style group gave importance to partial features in surrounding area, and wholistic feature of spider than analytic cognitive style group, analytic cognitive style group was focus on partial features of spider than wholistic cognitive style group. Through the result of this study, there are differences of observing time, frequency, object, area, sequence, pattern and ratio from cognitive styles. It is shown the reason why each student has varied outcome, from the difference of information following their cognitive style, and the result of this study help to figure out and give direction to what observation fulfillment is suitable for each student.

#관찰 #인지양식 #안구운동 #아이트래킹 #Observation #cognitive style #eye movement #eye-tracking

참고문헌 (32)

참고문헌 신청

Bakan, P. / 1969 / Hypnotizability, Laterality of eye-movements and functional brain asymmetry / Perceptual and Motor Skills 28 (3) : 927 ~ 932

David A. S. / 2005 / Eye-Tracking Students’ Attention to PowerPoint photographs in a Science Education Setting / Journal of Science Education and Technology 14 (5-6) : 509

Driver, R. / 1983 / Theories-in-Action: Some Theoretical and Empirical Issues in the Study of Students / Conceptual Frameworks in Science 10 (1) : 37 ~ 60

Erol, O. / 2009 / An eye-tracking study of how color coding affects multimedia learning / Computer & Education 53 (2) : 445 ~ 453

Hauk, O. / 2007 / How the Camel Lost Its Hump: The Impact of Object Typicality on Event-related Potential Signals in Object Decision / Journal of Cognitive Neuroscience 19 (

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양일호

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임성만

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