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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2012.1
- 수록면
- 94 - 105 (12page)
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이 연구는 세 명의 초등 과학영재 담당교사의 전문성을 영재교육 교수방법의 관점에서 알아보고자 한 것이다. 세 명의 교사는 모두 영재교육연수를 이수하였으며, 주위로부터 영재교육 전문성이 높다고 추천을 받은 교사이다. 두 명의 교사는 영재교사 경력이 5년 이상이고, 한명의 교사는 영재교사 경력은 1년이나 교직경력은 11년이었다. 참여 교사의 수업지도안, 수업관찰, 교사면담을 통해 자료를 수집하였고, 모든 수업자료와 면담자료는 전사된 후 분석하였다. 연구결과 다음과 같은 몇 가지 특징을 보였다. 첫째, 교사들은 영재교육을 위한 여러 가지 교수-학습 모형은 인지하고 있었지만, 렌줄리의 3부 심화학습모형을 가장 잘 알고 많이 활용하고 있었다. 둘째, 수업에 활용할 수 있는 영재교육 프로그램에 대한 자원에 대하여 교사들은 주로 한국교육개발원에서 개발한 교수-학습 자료에 대한 의존도가 높았다. 셋째, 교사들은 영재학생의 수준과 특성에 맞게 보급된 영재교육 프로그램들을 재구성하였지만, 실제 영재수업에서는 충분히 발현되지는 않았다. 연구 결과를 토대로 영재수업의 질을 높이기 위한 교수-학습 방안에 대한 시사점 등을 논의하였다.
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참고문헌 (33)
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Davis, A. / 1998 / Education of the gifted and talented / Allyn & Bacon
Hansen, J. B. / 1994 / Comparison of trained and untrained teachers do gifted students / Gifted Child Quarterly 38 (3) : 115 ~ 123
Landrum, M, S. / 2001 / Professional development, In Aiming for excellence: Annotations to the NAGC pre-K-grade 12 gifted program standards / Prufrock Press Inc
Tomlinson, C. A. / 1999 / The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners
VanTassel-Baska, J. / 2006 / Comprehensive Curriculum for Gifted Learners(3rd ed. ) / Pearson/A and B
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VanTassel-Baska, J. / 2006 / Comprehensive Curriculum for Gifted Learners(3rd ed. ) / Pearson/A and B
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