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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2012.1
- 수록면
- 341 - 353 (13page)
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이 연구는 물리 전공인 과학 교사의 물리와 생물에 관한 관점을 조사하고 이를 비교하는 것을 목적으로 한다. 45명의 중등학교 물리 전공 교사를 대상으로 설문 조사를 실시하였으며, 전체적으로 이들의 물리에 관한 관점이 생물에 대한 관점보다 전문가의 관점에 가까운 것으로 나타났으나 두 과목의 관점 모두 전문가의 관점과 유사하다고 보기 어려웠다. 구조, 방법론, 타당성, 반성적 사고 차원의 점수는 물리가, 학습 가능성 차원은 생물의 점수가 유의미하게 높았으며, 개인적 관련 차원은 두 과목이 유사하였다. 특히 물리의 학습 가능성 차원의 점수는 비전문가의 관점에 더 가까웠다. 또한 물리 전공 교사는 물리는 생물보다 일관성 있고 체계적이며 논리적인 반면 학습하기 어려운 과목으로 보는 경향이 큰 것으로 보인다.
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참고문헌 (31)
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Akerson, V. L. / 2000 / Influence of a reflective explicit activity-based approach on elementary teachers‘ conceptions of nature of science / Journal of Research in Science
American Association for the Advancement of Science / 1993 / Benchmarks for science literacy / Oxford University Press
Dogan, N. / 2008 / Turkish grade 10 students’ and science teachers’ conceptions of the nature of science / Journal of Research in Science Teaching 45 (10) : 1083 ~ 1112
Halloun, I / 1985 / The initial knowledge state of college physics students / American Journal of Physics 53 (11) : 1043 ~ 1055
Halloun, I. / 1998 / Interpreting VASS dimensions and profiles for physics students / Science & Education 7 (6) : 553 ~ 577
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