무엇이 그들의 학업을 포기하게 만들었나?: 대학교 체육특기자 학사관리의 문제점 및 대안

김동현

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김동현

저널정보: 한국스포츠정책과학원 체육과학연구 체육과학연구 제22권 제3호

발행연도: 2011.1

수록면: 2,155 - 2,171 (17page)

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이 연구에서는 대학 체육특기자들의 학업활동이 어떻게 이루어져 왔고, 어떠한 요인에 의하여 학업에 소홀하게 되었는지에 대해 심도 깊게 파악하는데 목적이 있다. 이를 위하여 현재 대학에 재학 중인 체육특기자 7명과 체육특기자들의 학과수업을 지도한 경험이 있는 시간강사 4명으로, 총 11명의 연구제보자를 대상으로 심층면담을 실시하였고, 수집된 자료를 토대로 귀납적 범주분석을 통해 자료를 분석하였으며, 다음과 같은 결론을도출하였다. 대학의 체육특기자들은 그들만의 규칙, 그들만의 공간, 그들만의 상징, 그들만의 학업성적기준이존재하고 있다. 첫째, 대학의 체육특기자들은 자신의 대학에서 규정한 학칙 외에 또 다른 규칙으로 규정되고있다. 둘째, 일부 체육특기자들은 훈련에 따른 피로, 단절된 교우관계, 그리고 운동부에 대한 부정적인 시각으로 인해 강의실은 학생으로서 자신들이 있어야 할 공간이 아닌 일반학생들만의 공간이며, 더 없이 어색한 공간으로 인식되고 있다. 셋째, 대학에서는 출석부에 체육특기자라는 표시를 통해 일반학생과 또 다른 분류를 하고있으며, 이와 같은 상징은 대학 체육특기자들의 학업을 저해하는 요인으로 작용하고 있다. 넷째, 대학의 체육특기자들은 전혀 수업에 들어가지 않아도 학점이 부여되고 왔고, 대부분 중간이상의 성적을 유지하고 있었으며, 학력의 정도에 따라서 평가되어져야 할 학업성적은 오히려 체육특기자의 경기실적에 따라 평가되어 지고있다. 이상의 결과는 체육특기자들로 하여금 자의적 뿐만 아니라 타의적으로도 학업에서 배제시켜왔으며, 이러한 문제는 또 다른 여러 가지 문제를 유발시킨다. 첫째, 초·중등학교 학생선수들에게 학업의 중요성을 제시할 수 없으며, 둘째, 학교운동부지도자의 전문성 검증 절차상의 문제가 나타나게 된다. 따라서 이러한 구조적인 문제의 해결을 위하여 첫째, 각 대학에서 시행하고 있는 체육특기자들만의 또 다른 학칙은 폐지되어야 할것이며, 둘째, 위와 같은 대안의 실천을 위하여 그 누구보다도 교수들의 실천의지가 요구된다.

The purpose of this article was aimed at gaining insight that athletic meritocrats have made how to do academic activities and why to neglect them by any factors. To accomplish these objectives, this study was fulfilled through a survey of 7 athletic meritocrats currently enrolled in the University and 4department time lecturers experienced them teaching. In-depth interviews had been examined on the total 11 subjects in this study. The data were analyzed from an inductive category analysis based on collected ones. As a result, the following conclusions were drawn. Athletic meritocrats have their own rules, their own space, their own symbols, and their own academic standards. And they have followed those rules. First, they were led by their own regulations in addition to rules regulated by their own university. Second, for some athletic meritocrats, with fatigue from training daily, disconnection of peer relationship,and a negative light about an athletic meritocrat, they thought that the classroom is not for them but for other student, that is, for general students. They are awkward about it. Third, in many universities,athletic meritocrats are marked as an athletic meritocrat in a roll book. And it distinguished them from other general students. Such a Mark works as an obstacles to their learning. Fourth, though they are absent from every class they have been granted all academic scores automatically. In addition, those scores are more than average. The level of academic achievement is evaluated based on the player's game score rather than the performance of students were receiving about academic activities. As above results, many athletic meritocrats have been excluded from learning according to other's intention as well as their own will automatically. These problems cause them to trigger other many ones. First, it doesn't demand many middle and high school's players about importance of learning. Second, it get out procedural problem for verification of a director of the department of athletics about their expertise. Therefore, to solve these structural problems, we need to conduct the following. First, we have to abolish many school rules practicing for athletic meritocrats in every school. Second, we need to get concerning professors' will about conducting such things to achieve an alternative plan.

#대학교 체육특기자 #학습권 #학업성적평가 #Athletic Meritocrat #Academic Activities #Academic Scores

참고문헌 (46)

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강기헌 / 2010 / 김연아 ‘쌍권총’ 찼다 / 중앙일보, 19면

강신복 / 2003 / 학원 스포츠의 개혁:의식 전환과 제도 개선 In 학교체육 정상화를 위한 긴급토론회자료집 : 5 ~ 11

강신욱 / 2003 / 학교 운동부의 운동과 학업 수행 및 운영 실태 조사 / 한국체육학회지 42 (3) : 97 ~ 110

강신욱 / 2005 / 학교운동부의 교육적 순기능에 대한 연구 / 한국체육학회지 44 (5) : 147 ~ 159

강신욱 / 2007 / 학교운동부 코치의 보수 격차 요인분석 / 한국스포츠사회학회지 20 (3) : 377 ~ 390

이 논문의 저자 정보

김동현

소속기관 국민체육진흥공단체육과학연구원

주요연구분야 예술체육학 > 체육

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