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저널정보
한국통합교육과정학회 통합교육과정연구 통합교육과정연구 제7권 제1호
발행연도
2013.1
수록면
117 - 138 (22page)

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초등학교에서 읽기 기능의 학습은 통합적 측면에서 다루어질 필요가 있다. 이때 읽기 기능의 위상은 Drake와 Ingram의 논의에 근거하여, 탈학문적(기능적) 유형과 간학문적(구조적, 질적통합) 유형 사이에 위치한다. 그 결과 통합의 기본 취지에는 아동의 발달이 전제되어 있음이 드러난다. 그래서 읽기 기능의 범주와 요소를 논의할 때에도 아동의 발달 단계를 가장 중요한 결정 근거로서 고려해야 한다. 그 결과 읽기 기능의 3가지 차원, 즉 세부/중심 내용 찾기, 단순 추론하기, 복잡 추론하기가 도출되었다. 또한 이를 고려한 읽기 능력 향상 프로그램에서 초등학교 3학년과 5학년 수준에서 세부/중심 내용 찾기가 중심적 기능이 됨을 확인함으로써, 읽기 기능의 통합적 접근을 위해서는 읽기 기능의 범주와 수준을 위계화하는 작업이 선행되어야 함을 알 수 있었다.
#읽기 기능 #통합 #reading skills #integration

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참고문헌 (32)

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Blenkin, G. M. / 1981 / The primary curriculum / Harper & Row Publishers google schola Dewey, J. / 1917 / The child and the curriculum and the school and society (11th ed.) / The University of Chicago Press google schola Dewey, J. / 2002 / 경험과 교육 / 서울 google schola Drake, S. / 1993 / Planning integrated curriculum: the call to adventure / Assocaiation for Supervision and Curriculum Development google schola Foorman, B. R. / 1998 / The role of instruction in learning to read : Preventing reading failure in at-risk children / Journal of Educational Psychology 90 : 37 ~ 55 google schola

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