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학본 연구는 초등영재들의 학습유지를 위한 요인을 경험적으로 탐색하기 위한 것으로 학업적 실패내성 수준과 자기결정성 수준에 따라 성취목표지향성과 학업성취도에 어떤 차이가 있는지를 알아보기 위한 것이다. 이를 위해 전라남도 M대학에서 교육을 받고 있는 초등영재들을 대상으로 조사를 실시하였다. 그 결과 첫째, 학업적 실패내성 전체 수준에 따른 성취목표지향성의 차이는 숙달-접근과 수행-회피에서 상ㆍ하위 집단 간에 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 둘째, 자기결정성 수준에 따라 성취목표지향성에 차이가 있는지 확인해 본 결과, 숙달-접근에서 자기결정성 상ㆍ하위 집단 간의 평균차이가 가장 크게 나타났고, 다음으로 수행-회피에서 평균차이가 유의하게 나타났다. 셋째, 학업적 실패내성과 자기결정성의 수준에 따라 학업성취도에 차이를 분석해본 결과 학업적 실패내성 수준에 따라 학업성취도는 통계적으로 유의한 차이가 나타났으나 자기결정성 수준에 따른 학업성취도에는 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. 학업적 실패내성과 자기결정성 수준의 상호작용에서는 학업성취도에 차이를 보였다. 이러한 결과에 기반하여 영재아들의 성공적인 학습결과 및 학습유지를 위해서는 학업적 실패내성과 자기결정성, 성취목표지향성의 수준에 따른 학습지원 및 상담, 교육프로그램 등이 제공되어야 할 것이다.
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참고문헌 (37)
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Abramson, L. Y. / 1978 / Learned helplessness in human : Critique and reformulation / Journal of Abnormal Psychology 87 (1) : 49 ~ 74
Ames, C. / 1998 / Achievement goals in the classroom : Students' learning strategies and motivation processes / Journal of Educational Psychology 80 : 260 ~ 270
Clifford, M. M. / 1984 / Thoughts on a theory of constructive failure / Educational Psychologist 19 (2) : 108 ~ 120
Deci, E. L. / 1985 / Intrinsic motivation and self-determination in human behavior / Plenum Press
Dweck, C. / 2008 / Can Personality Be Changed? The Role of Beliefs in Personality and Change / Psychological Science 17 (6) : 391 ~ 394
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Dweck, C. / 2008 / Can Personality Be Changed? The Role of Beliefs in Personality and Change / Psychological Science 17 (6) : 391 ~ 394
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