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교육심리학에서 핵심적이며 중요한 학업성취의 예언변인인 자아개념에 대한 관심은 심리치료와 교육프로그램의 중요한 관심대상인 자아개념을 변화시키려는 수많은 노력에 있다. 그러나 자아개념 증진 프로그램이 자아개념을 향상시키는 것이 가능한 것인가에 대한 논의는 계속 되고 있다. 본 연구는 이러한 문제를 다루고자 한다. 본 연구는 특히 영재아동을 중신으로 다루고자 한다. 결과는 일반아동과 큰 차이를 보이고 있지 않다. 그러나 미세한 차이는 보인다. 메타분석에서의 평균변화의 상관계수 .35은 40%에서 57%까지를 나타낸다.
영재아동을 중심으로 한 다양한 연구와 메타분석에 근거하여, 인지적 프로그램들은 정서적 프로그램들보다 더 효과적 이라는 점은 인지적으로 기초된 프로그램들은 정서적으로 기초를 둔 프로그램들보다 일관되게 더 효과적이기 때문이다. 인지적 프로그램들은 정서적 프로그램들보다 더 많은 개념화가 가능한 목표들로 구성되어 있다.
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참고문헌 (33)
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Alban Metcalfe, B. M. / 1978 / Changes in self-concept on transfer from primary to secondary school / 석사 / Brandford Univ
Allport, G. / 1935 / A handbook of social psychology / Clark University Press : 798 ~ 844
Arnheim, D. D. / 1974 / The effect of a motor development program on selected factors in motor ability, personality, self-awareness and vision / American Corrective Therapy
Beck, A. / 1985 / Cognitive therapy, behavior therapy, psychoanalysis and pharmacotherapy: A cognitive continuum, In Cognition and psychotherapy / Plenum : 325 ~ 347
Bixler, P. A. / 1965 / Changing self-concept in sixth-grade class groups / 박사 / Stanford University
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Bixler, P. A. / 1965 / Changing self-concept in sixth-grade class groups / 박사 / Stanford University
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