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교육심리학이 추구하는 목표 중 하나는 학업성취도를 설명할 수 있는 심리적 구인을 찾는 일이다. 이러한 교육심리학의 근원적인 문제에 답하기 위하여 본 연구는 학습자의 학업성취도를 설명하고 인간의 정의적 특성 중 핵심 구인 중 하나인 자아개념에 Q-기법을 적용하여 유형간의 공통성과 차이점을 밝힘으로서 자아개념구인을 경험적으로 검증하고자 한다. 송인섭(1993)은 자아개념의 다면적 모형을 제시하면서 기존의 자아개념 연구가 내용 차원에만 국한됨으로서 인식의 영역이 협소함을 지적하고, 이 같은 연구의 한계를 극복하기 위한 대안으로서 내용 차원, 정신작용 차원, 결과 차원의 3차원 모형을 제안했다. 본 연구에서 자아개념에 대한 Q-기법적 적용 결과 자아개념 속성의 집단간 변별이 가능했다. Q-기법 절차에서 자아개념 상위 집단은 긍정 차원의 자아개념의 공통된 유형을 가지고 있음을 알 수 있었고 자아개념 하위 집단은 부정 차원의 자아개념을 공통적으로 갖고 있음을 알 수 있었다. 그리고 요인 해석 결과 학문 자아개념, 중요타인 자아개념, 정의 자아개념의 세 영역이 모두 추출되었다. 이러한 결과는 본 연구가 자아개념의 세 영역에 대한 내용 차원과 두 차원의 결과 차원으로 구성된 이원구조화된 Q-기법의 적용으로 자아개념의 다면적 모형 이론이 타당함을 검증한 것으로 다면적 자아개념 이론을 뒷받침해준다고 볼 수 있다.
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참고문헌 (22)
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Brown, S.R / 1980 / Political Subjectivity : Application of Qmethodology in Political Science / Yale University Press
Garrison, D. R / 1997 / Self-directed learning: Toward a comprehensive model / Adult Education Quarterly 48 (1) : 18 ~ 33
Gooding, C.T / 1971 / Q technique as an effective measure of teacher attitudes / The journal of Teacher Education 22 (1) : 44 ~ 47
Kerlinger, F.N / 1968 / Educational attitudes and perceptions of desirable traits for teachers / American Educational Research Jouranl 5 (4) : 543 ~ 559
Kerlinger, F.N / 1972 / A Q Validation of the Structure of Social Attitudes / Education and Pychological Measurement 32 : 987 ~ 995
Garrison, D. R / 1997 / Self-directed learning: Toward a comprehensive model / Adult Education Quarterly 48 (1) : 18 ~ 33
Gooding, C.T / 1971 / Q technique as an effective measure of teacher attitudes / The journal of Teacher Education 22 (1) : 44 ~ 47
Kerlinger, F.N / 1968 / Educational attitudes and perceptions of desirable traits for teachers / American Educational Research Jouranl 5 (4) : 543 ~ 559
Kerlinger, F.N / 1972 / A Q Validation of the Structure of Social Attitudes / Education and Pychological Measurement 32 : 987 ~ 995
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