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저자정보
저널정보
대한아동복지학회 아동복지연구 아동복지연구 제10권 제1호
발행연도
2012.1
수록면
1 - 21 (21page)

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통합교육은 일반아동이 있는 환경에서 다양한 교육을 장애아동들이 받을 수 있는 것을 의미하지만 물리적인 통합만으로는 통합교육의 효과가 기대하는 만큼 나타나는 데는 어려움을 보인다. 특별히 영아기에 있는 아동에게 사회적 상호작용은 습득해야할 많은 기술들 가운데 가장 필요한기술이다. 이 연구에서는 첫째, 대상아동이 발달지체 영아 3명이며 둘째, 영아의 특성상 놀이집단의 크기를 소그룹으로 하였으며 셋째, 완전 통합교실이 아닌 놀이실에서 환경을 구조화하여 실험이 실시되었다. 놀이의 종류에 따라 사회적 상호작용에 영향을 미칠 수 있어 발달지체 영아의 소그룹놀이 상황에서 자연적 중재를 이용한 시작행동교수가 발달지체 영아의 사회적 상호작용에 미치는 영향을 밝히고자 실시하였다. 이 연구에서는 3명의 발달지체 영아들을 대상으로 일반영아 3명과의 통합상황에서 놀이를 통한 우발교수, 요구하고 시범보이기, 자연적 시간지연의 자연적 중재방법을 통합적으로 사용하여 시작행동을 교수하였다. 이 연구에 참여한 3명의 발달지체영아는 모두 사회적 시작행동과 사회적 상호작용이 증가하였으며 유지기간이 지난 다음 측정한 발달지체 영아 모두가 실험기간보다 사회적 상호작용이 증가하였다. 따라서 영아기에 통합된 발달지체 영아의 사회적 상호작용에 대한 시사하는 바가 있으며 앞으로의 발달지체 영아통합에 대한 연구방향에 대해 논의되었다.
#영아 #자연적 중재 #사회적 시작행동 #사회적 상호작용 #Social Initiation #Toddlers #Developmental Delays #Naturalistic Intervention #Inclusive Settings

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참고문헌 (30)

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