방문교사 및 부모가 인식한 저소득 가정 영유아를 위한 가정방문 문학 프로그램의 효과와 기대

김지영; 김유화

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김지영 김유화

저널정보: 대한아동복지학회 아동복지연구 아동복지연구 제10권 제3호

발행연도: 2012.1

수록면: 151 - 175 (25page)

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본 연구는 저소득 가정 영유아와 부모를 위한 가정방문 문학 프로그램에 직접 참여하고 있는 방문교사와 부모가 인식한 효과를 질문지를 통해 분석하고 가정방문 문학 프로그램의 효과에 대해 기대하는 바를 반구조적 면담법을 이용해 살펴보았다. 그 결과 방문교사가 높게 인식한 효과로는 ‘책을 읽을 때 감정이입적인 반응을 보인다’, ‘교사의 설명이나 지시를 잘 알아듣는다’가 많았다. 저소득 가정의 영유아 대상 문학 프로그램이 유아의 학습잠재력에 주는 효과를 증명할 수 있으며 프로그램 내용구성방향에 시사점을 가진다. 참여부모가 인식한 효과로는 정서적인 면을 지적한 부모가 많았다. 인지적인 면외에 사회․정서영역 면은 프로그램의 장기적 효과로 의미있게 평가될 수 있다. 또한 반구조적 면담법을 이용해 방문교사가 인식한 프로그램의 전반적인 효과를 살펴본 결과는 ‘책을 좋아하게 되었다’는 것과 ‘글을 읽고 쓰는데 관심을 가지게 되었다’는 것, ‘선생님에 대한 애정표현이 많아졌다’는 것이었다. 방문교사가 프로그램에 기대하는 바로는 부모의 참여를 더 기대했다. 부모는 프로그램의 효과로 집중을 잘 하게 되었다는 것, 당장 변한 것은 모르겠지만 ‘공부’시켜주니 좋다는 것, 아이의 놀이문화가 바뀌었다는 것, 책을 좋아하게 되었다는 것을 프로그램의 효과로 이야기했다. 그리고 기대하는 바는 ‘더 공부시켜주기’가 있었다. 방문교사가 프로그램 자체의 목표에 충실히 효과를 기대하고 있는 반면 부모는 추가적으로 표면에 드러나는 형식적 인지학습을 기대했다. 이에 근거해 가정방문교사교육프로그램의 수정보완이 이루어져야 하며 프로그램이 가지는 가치있는 영역의 효과에 대한 부모 교육이 필요하다.

In this study, the effects of home-based literature programs for children and parents in low-income families that were recognized by visiting teachers and parents directly participating in the programs were analyzed through surveys. The overall effects and expectations of home visit programs were examined using a semi-structured interview method. The research questions were: 1) how teachers recognized the effects of the home-based literature program by visiting young children in low-income families; 2) how parents recognized the effects of the home-based literature program by visiting young children in low-income families; and 3) how visiting teachers and parents recognized all the effects and expectations of the home-based literature program. As a result, ‘child shows reaction when reading a book,’ ‘child shows empathetic reaction when reading a book,’ ‘child well understands explanation or direction of teacher,’ and ‘child became friendly with visiting teacher’ were found to be the effects most recognized by visiting teachers. The effects recognized by participating parents were ‘child enjoys stories in books,’ ‘child well understands explanation or direction of adults,’ and ‘child became friendly with visiting teacher.’ As a result of examining the overall effects of the programs based on a semi-structured interview method, children were found to be ‘attached to books,’ ‘interested in reading and writing,’ and ‘more expressive of their affection towards teachers.’ The visiting teachers expected greater participation from the parents. In regards to the effects of the programs, the parents said that the children could concentrate better and although they did not exhibit many changes, nevertheless they were ‘studying,’ changing their play cultures, and coming to enjoy books. They expected the children ‘to study more.’ While the visiting teachers and parents recognized similar effects based on identical tendencies, they had different expectations. Contrary to the visiting teachers who expected to achieve the objectives of the programs, the parents expected formal cognitive learning to be exhibited. Therefore, the home visit teacher education programs must be modified and supplemented based on such results, and parents must also be educated on the valuable effects of the programs.

#저소득 영유아 #가정방문 #young children in low-income families #home-based programs

참고문헌 (36)

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Cohen, L. E. / 1997 / How I developed my kindergarten book backpack program / Young Children 52 (2) : 69 ~ 71

Cummings, E. M. / 1980 / Caregiver stability and day care / Developmental Psychology 16 (1) : 31 ~ 37

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김지영

소속기관 대한아동복지학회

주요연구분야 사회과학 > 사회학 > 사회복지학

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