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본 연구는 예비유아교사의 개인 내적 변인으로서의 낙관성과 외적 변인으로 모의수업 경험의 횟수에 따른 교사효능감의 차이를 알아보고자 하였다. 연구대상은 경기도 성남시에 위치한 A대학교 유아교육학과 1학년부터 4학년까지의 학생을 대상으로 설문지 조사를 통하여 자료가 수집되었다. 연구도구는 기본적인 인적사항과 모의수업경험을 묻는 질문지와 낙관성 척도, 교사효능감 척도를 사용하였고, 수집된 자료는 SPSSWIN 12.0 프로그램을 사용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차를 산출하고 t-test와 ANOVA검증을 실시하였고, 사후 검증으로는 Duncan검증을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 낙관성이 높은 집단과 낙관성이 낮은 집단 간 교사효능감에 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 모의수업 경험이 없는 집단과 모의수업경험이 있는 집단 간 교사효능감에 유의미한 차이가 있었다. 따라서 예비유아교사의 교사효능감을 증진시키기 위하여 교사양성과정에서 낙관성을 높일 수 있는 정서적 프로그램의 도입과 다양한 모의수업 경험을 교육과정에서 실시하는 것이 현장에 나아갈 예비유아교사들의 교사로서의 효능감에 도움을 줄 것으로 기대한다.
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[학술지(정기간행물
Ashpinwall, Lisa G. / 1992 / Modeling cognitive adaptation : A longitudinal investigation of the impact of individual differences and coping on college adjustment and perfor
Ashton, P. T. / 1984 / Teacher efficacy: A motivational paradigm for effective teacher education / Journal of Teacher Education 35 : 28 ~ 32
Ashton, P. T. / 1986 / Making a difference teachers sense ofefficacy and student achievement / Longman
Bandura, A. / 1997 / Self-efficacy: The exercise of control / W. H. Freeman
Ashpinwall, Lisa G. / 1992 / Modeling cognitive adaptation : A longitudinal investigation of the impact of individual differences and coping on college adjustment and perfor
Ashton, P. T. / 1984 / Teacher efficacy: A motivational paradigm for effective teacher education / Journal of Teacher Education 35 : 28 ~ 32
Ashton, P. T. / 1986 / Making a difference teachers sense ofefficacy and student achievement / Longman
Bandura, A. / 1997 / Self-efficacy: The exercise of control / W. H. Freeman
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