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본 연구의 목적은 공과대학생을 위한 교수학습 전략에 대한시사점을 도출하기 위해 공과대학 신입생의 학습양식과 학습전략 수준을 검토하고, 학습양식에 따른 학습전략 활용 정도를 분석하였다. 서울에 소재한 K대학교와 H대학교의 1학년생 273명을 대상으로 분석한 결과, 감각형, 시각형, 숙고형, 순차형이더 높은 비율을 차지하였다. 학습전략은 3.28점(SD＝0.38)으로서 평균 수준이었으며, 상대적으로 초인지 영역의 수준이 가장 높고, 내적관리 영역 수준이 가장 낮은 것으로 나타났다. 한편, 학습양식에 따른 학습전략 수준의 차이를 분석한 결과, 정보처리 차원에서 학습전략의 유의한 차이가 나타났는데 적극적학습자의 학습전략 수준이 높은 것으로 나타났다. 세부 전략에서는 인지 영역과 내적/외적관리 영역에서 학습양식별 유의한차이를 보였다. 본 연구 결과에 기초하여 공과대학의 교수전략및 학습전략에 대한 시사점을 도출하였다.
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참고문헌 (41)
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Payne, J. / 2010 / Beyond teaching practice_ Exploring individual determinants of student performance on a research skills module / Learning and Individual Differences 20:260~264
Pintrich, P.R. / 1991 / A manual for the use of Motivated Strategies and Learning Questionnaire(MSLQ) / Ann Arbor:University of Michigan, National Center for Research to Improve Postsecondary Teaghing and Learning
Rahimi M / 2008 / An investigation into the factors affecting the use of language learning strategies by Persian EFL learners / Canadian J. Appl. Linguistics 11(2):31~60
Stemberg, R. J / 2001 / Perspectives on Thinking, Learning, and cognitive style / Lawrence Erlbaum
Tuckman,B.W / 1999 / Conducting Educational Research
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Tuckman,B.W / 1999 / Conducting Educational Research
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