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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국일본근대학회 일본근대학연구 일본근대학연구 제34호
발행연도
2011.1
수록면
85 - 100 (16page)

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本稿は、JF日本語教育スタンダードの「Can-do｣を活用した、相互行為の自己評価の提案を試みたものである。まず、日本語教育のピア・ラーニングにおける評価の現状を踏まえ、評価方法の明示的な活用の拡大が必要であることを指摘した。次に、『JF日本語教育スタンダード2010󰡕を概観し、「Can-do｣を活かした自己評価の試案を作成した。相互行為の自己評価表の作成は、5つのステップ（①相互行為に関連するカテゴリーの選択 → ②目標レベルの「Can-do｣の抽出 → ③評価項目と評価内容の決定 → ④評価項目ごとの目標レベルの設定 → ⑤評価基準と自己評価チェックリストの作成）で行われた。評価項目として「自己発信｣「他者受信｣「相互確認｣「相互調整｣「協働性｣「流暢さ｣の６つを抽出し、それぞれの評価基準を設け、3段階の評価表を作成した。最後に、評価実施の流れを提示し、実践研究による自己評価チェックリストの有効性の実証と、さらなる改善が必要であるとした。
#「Can-do? #peer learning #self-assessment #「Can-do?、interaction #JF Standard for Japanese Language Education #reflection

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?溝紳一? / 2000 / ポ?トフォリオ評?と日本語?育 / 日本語?育 (107) : 105 ~ 114 google schola ?際交流基金 / 2010 / JF日本語?育スタンダ?ド2010 / ?際交流基金 google schola ?際交流基金 / 2010 / 日本語?育スタンダ?ド2010利用者ガイドブック / ?際交流基金 google schola Barkley, E. F / 2005 / Collaborative Learning Techniques: A handbook for college faculty / John Wiley & Sons google schola Council of Europe / 2001 / Common European Framework of Reference for Language: Learning teaching, assessment / Cambridge University google schola

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